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我为少男少女们歌唱 【教学目标】 1. 在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 2. 体会作者抒发的思想感情。 3. 培养学生乐观、积极向上的精神。 【教学重难点】 1．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 2．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 【教学过程】 一、导入。 1. 同学们，在上课前，老师问你们一个问题：“花样年华”指的是人生历程中哪个时期 呢？（学生回答：青少年时期），是啊，你们现在正处于这个阶段，青少年时期是最美好的时 期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在蓬勃的力量，有许多文章、诗歌都在赞美、歌唱 你们，今天我们就来学习一首属于你们的诗歌—— 《我为少男少女们歌唱》。 2. 作者简介 二、初读诗歌。 读指导 1. 请同学们有感情地自由朗读本诗，注意节奏和重音，并标注出本诗所押的韵，圈画出 诗中韵脚。 2. 指名朗读 提问：在朗读这首诗时，我们应该以怎样的情感去朗读呢？（朗读学生回答，其他学生补 充） 明确：要以奔放、热情 、激昂的情感去朗读。 3. 教师范读（出示诗歌节奏，要求学生在书上标记，并体会诗歌情感基调）。 4. 齐读。 三、整体感知。 结合写作背景，分组完成下列问题（分发随堂练习，补充写作背景） 1 / 3 1. 写作背景 1938 年，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，诗人和好友卞之琳等一道怀着对 光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种 快乐、充实、民主的全新生活，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国 的未来充满美好的憧憬和希望。诗人就此投入到火热的革命生活之中，并受到了毛主席的亲切 接见。1942 年 2 月，诗人满怀激情地写下了这首诗。他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱 出这首青春的颂歌。这首诗，风格清新明快，热情洋溢，极富感染力。 2. 完成问题 （1）“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女？ 明确：指 20 世纪 40 年代延安的少男少女。（但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面 来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。） （2）作者在第一节中歌唱的事物有哪些（在诗中圈画出来）？这些事物与少男少女们有 什么共同点？ 诗歌的第 1 句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长 的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这4 种事物。其间的相似点就是：积极向上、 给人希望。 （3）“我”为什么要歌唱？ 这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量。诗人 面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱 一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。 （4）阅读诗歌第二节，请找出“我”的心愿是什么？ 心愿：飞到年轻人的心中。 三、研读诗歌。 1. 第 3 节中的“微风”和“阳光”代表着什么？ 明确：（过渡：要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草， “快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感 染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心 灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。） 由此可见：这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。 过渡：这种“快乐或者好的思想” 即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的 新的事物、新的快乐、新的思想，它也揭示了“我”的歌声的内容和来源。“快乐或者好的思 2 / 3 想”变成了什么？（齐答：声音）它还长上了翅膀飞到四方八面，你知道诗人这样写究竟表达 什么意思吗？ 要求学生默读整首诗，并结合写作背景思考、回答。 明确：通过感受诗人的想象，结合诗歌创作背景来体会诗人所要抒发的思想感情。勉励广 大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民