调张籍教案设计.pdfVIP

调张籍 【教学目标】 1．组织学生学习《调张籍》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作者抒发对唐朝诗人李白 和杜甫的倾慕之情。 2 ．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 3 ．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重难点】 1．把握诗歌的感情基调。 2 ．对部分疑难诗句的理解。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 教师出示 PPT 展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 韩愈（768～824 ），唐代文学家、哲学家。字退之，河南南阳（今河南孟州）人。因其常 据郡望自称昌黎韩愈，故后世称之为韩昌黎；卒谥 “文”，世称韩文公。贞元八年（792 年） 进士及第，先后为节度使推官、监察御史，德宗末因上疏时政之弊而被贬。唐宪宗时曾任国子 博士、史馆修撰、中书舍人等职。元和十四年（819 年）因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州刺史。 穆宗时历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹兼御史大夫。在政治上反对藩镇割据，在 文学上主张文以载道，其散文位居唐宋八大家之首，与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并 1 / 3 称 “韩柳”。诗与孟郊并称 “韩孟”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌 黎先生集》。 教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了解 这首诗的创作背景。 此诗作于唐宪宗元和十年（815 年）或十一年（816 年）。当时，李白、杜甫还不曾受到人 们普遍的尊重。在韩愈以前，李白名高于杜甫；到韩愈那时，又有人尊杜抑李。元稹《唐故工 部员外杜君墓系铭并序》说： “诗人已来，未有如杜子美者。时山东李白，亦以奇文取称，时 人谓之李杜。余观其乐府歌诗，诚亦差肩于子美矣；至若铺陈终始，排比声韵，大或千言，次 犹数百，词气奋迈，而风调清深，属对律切，而脱弃凡近，则李尚不能历其藩篱，况壶奥乎？” 白居易《与元九书》说：“诗之豪者，世称李杜。李之作才矣、奇矣，索其风雅比兴，十无一 焉。杜诗最多，可传者千余首，尽工尽善，又过于李。然撮其《新娄》、《石壕》诸章，亦不过 三四十。杜尚如此，况不迨杜者乎？”则有李杜并讥之嫌。韩愈因作此诗极全力弘扬李杜。 三、生僻字学习 教师：在通读诗歌的过程中，同学们是否发现有些字词是比较陌生的，那我们对它们进行 注音。 蚍蜉（pí fú ） 凿痕（záo hén ） 硠（lánɡ ） 翦翎（ji ǎn línɡ ） 金薤（jīn xiè ） 敕（chì ） 襄（xiānɡ ） 颉颃（xié hánɡ ） 教师引导学生再次朗读诗歌，要求： 1．深情地朗诵全诗。 2 ．学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。 四、赏析诗歌 1．诗人在这首诗中主要表达了什么思想感情？ 答：此诗热情地赞美了唐朝诗人李白和杜甫的诗文，表现出作者对他们的高度倾慕之情。 2 ．作者在这首诗中使用了什么手法？ 答：使用了夸张、比喻等表现手法。 2 / 3 【作业布置】 1．有感情反复诵读诗歌。 2 ．自拟题目，仿写一首小诗。 3 / 3