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高女人和她的矮丈夫 欣赏
一、知识与能力：
1．把握故事情节，并能用简洁的语言复述故事。
2．正确理解分析高女人和矮丈夫的人物形象。
二、过程与方法：
教学目标
1．把握小说的环境与人物悲剧的关系及对表现主题的作用。
2．理解“伞”的寓意。
三、情感、态度、价值观：
理解作者对污浊、卑劣的世俗文化心理的批判，对善良、同情的健康心
态的呼唤的心情。
1．理解“伞”寓意。
教学重难点 2．理解作者对污浊、卑劣的世俗文化心理的批判，对善良、同情的健康
心态的呼唤的心情。
文本为教学的载体，激 “活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创
造性潜能，达到培养学生创新精神的目的。采用“读”“研”“点”“练”“悟”
教材分析
五环节教学模式。具体有“情景导入——初读文本——精读文本——品读文
本——走出文本”五个步骤，体现教师的主导作用，学生的主体地位。
教学方法 问题探究法点拨法小组合作等方法相结合。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
杨云嫁给潘长江是喜欢他的
多才多艺，她说 “虽然落差较大，
但心灵距离为零”。王美华嫁给 创设情境，
曾志伟是看上了他的发愤图强。 以数学推理题
一、导入 潘金莲嫁给武大郎是由于命不由 学生倾听思考 引发学生兴趣，
己。。。。。。高女人为什么要 为整体感知课
嫁给矮男人？他们幸福吗？他们 文做铺垫。
的命运如何？又是什么原因造成
了他们的这种命运……
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二、初读文本， 1．他们外表上有哪些不和 学生整体读文本，自主 速读课文，
分析形象 谐？ 展示。 整体感知，把
2．高女人为什么要嫁给矮男 握小说情节。
人？
3．他们在一起有感情吗？请
大家把能体现他们感情和谐恩爱
的地方找出。
三、梳理小说 梳理小说情节 学生展示自己概括 紧扣文本，
情节 一对夫妻 进一步梳理小
身高差异饱受非议 说情节
女人生子仍受议论
夫妻同受批斗屈辱
丈夫入狱女人忍辱等待
丈夫出狱夫妻团圆
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