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喀布尔人 【教学目标】 1．把握故事情节，了解喀布尔人的经历。 2 ．通读文本，把握人物形象。 3 ．对文本的主题和艺术风格进行分析评价。 【教学重点】 分析喀布尔人的经历及形象 【教学难点】 作品的中心思想 【教学过程】 一、新课导入 教师：我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人情冷暖等， 下面我们一起来学习《喀布尔人》，一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。 二、作者简介 教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861 年—1941 年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和 印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、 《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。 1861 年 5 月 7 日，拉宾德拉纳特 ·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878 年赴英国留学，1880 年回国专门从事文学活动。1884 至 1911 年担任梵社秘书，20 年代创办国际大学。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺 贝尔文学奖的亚洲人。1941 年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文 明的危机》。 三、作品出处介绍 教师：我们今天所学的这篇小说片段节选自《印度短篇小说选》，《印度短篇小说选》这是 作者的代表作品，接下来我们一起了解这部小说的概要。 一个穷苦的喀布尔小贩结识了一位富裕的印度作家 5 岁的小女儿敏妮。小贩把对遥远故乡 独生女儿的爱，全部倾注在敏妮身上。这种爱使他们跨越了年龄的鸿沟，成了无所不谈的好朋 1 / 2 友，并持续了多年。这种真挚之爱也感动了敏妮的父亲。在喀布尔人从监狱里出来看望敏妮时， 他紧缩敏妮的婚礼开支，资助喀布尔人回家，尽力使这久出不归的父亲能与自己亲生女儿重逢。 四、梳理情节 教师：了解这篇小说的主要内容后，请同学分组讨论找出这篇小说六大要素。（教师出示 PPT ） 1．时间：一天早晨 2 ．地点：门口长凳 3 ．人物：喀布尔人、敏妮 4 ．起因：喀布尔人结识了作者的小女儿敏妮 5 ．经过：喀布尔人把对遥远故乡独生女儿的爱倾注在敏妮身上 6 ．结果：作者被感动资助喀布尔人回家与亲生女儿重逢 五、人物形象分析 教师：在这篇小说中，作者给我们描写了许多有血有肉的人物形象，请同学挑选 1 个给你 留下深刻印象的人物进行分析，注意分析人物的性格特征。 喀布尔人：一个伟大的父亲、深爱女儿 敏妮：爱说话、可爱、天真 【作业布置】 1．喀布尔人拉曼在加尔各答街头偶然发现了 “我”的女儿小敏妮，便一见如故，并多次 冒昧地求见她，这是为什么？拉曼与“我”和小敏妮建立起真正友谊的基础是什么？ 2 ．小说里有一个生动的细节：“．．．．．．他伸手到他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的 纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了，上面有一个小小的手印。不是一 张相片，也不是一幅画像，这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上。当他每年到加尔各答街上卖 货的时候，他自己的小女儿的这个印迹总在他的心上。”试分析这一细节描写在文中的作用。 3 ．在小说的最后，拉曼说： “在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘，我想到 她．．．．．．”这一点可否放在小说前面拉曼看到小敏妮时交代呢？为什么？ 2 / 2