蜀道难教案设计一 .docVIP

蜀道难 【教学目标】 一、了解李白的生平、写作背景及写作目的。 二、体会作品本身所表达的强烈的思想感情。 三、品味美丽的诗歌语言及其深刻的含义。 四、培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。 【教学设想】 《蜀道难》是李白最伟大的浪漫主义作品，其作品内容含量之大、艺术特色之奇妙为历代评论家所称道，然而无论对其创作目的的认识，还是对作品内容的理解，又使历代评论者仁者见仁，众说不一。对此，我们在教学中也不应该要求学生对作品必须充分认识和理解，应该充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习，拿出自己的见解和看法，以切实达到提高独立鉴赏诗歌作品的能力的目的。具体的做法可以按照下列思路进行：课前预习（自学：通过阅读课文、查阅有关资料，疏通诗歌大意，提出问题）→课上分组讨论（小组讨论、交流，解决课下自学中发现的问题，并提自己新的见解）→课上交流（小组解决不了的问题在全班提出，全班学生发言谈看法，最后解决问题）→课下总结归纳，就作品的某一方面写评论或感想。 【课时安排】 3课时。 【课前准备】。 1．查阅资料了解作者生平、作品的风格、本诗的创作背景和写作目的。（以上内容分四个小组准备，每小组只准备一个问题，要全面、准确，每个问题由各小组出一名代表准备课上汇报。） 2．借助课下注释和工具书疏通字词，通读全诗，熟读全诗，以备课上教师叫起朗读。 3．弄清全文主要内容及感情脉络的发展，准备复述（全班每个学生都准备）。 4．每个人把自己在自学过程中发现的问题写在纸上，在课前由课代表统一收齐交给教师，以供教师备课和课上讨论使用。 【第一课时】 【教学要点】 1．了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。 2．诵读全诗，了解本诗歌的感情基调和脉络。 3．熟悉全诗，提出问题。 【教学过程】 一、导入新课。 李白是我国历史上最伟大的浪漫主义诗人，《蜀道难》是李白最杰出的浪漫主义诗作。大凡杰出的作品都具有内容丰富、艺术特色多样的特点。因此，学习这样的作品，我们要解放思想，不受前人成说的束缚和制约，敢于思索、敢于想象，拿出自己的见解和主张。 二、检查预习作业。 1．根据课前布置，由四个小组的代表分别介绍作者的生平、作品创作风格、本诗创作背景和创作目的，在学生介绍的同时教师应给予必要的订正和补充。有条件的学校，课前可以在教师的指导下，将相关内容制成投影卡片、电脑幻灯片或打印成资料发给学生。（有关内容见“方案一”。） 2．让一名学生复述全诗主要内容，并请至少两名学生补充说明。 教师明确： 本诗描述了蜀道山川的艰险，而以惊人的想象力和奔突在想象之中的浓烈情感见长。全诗分三段：第一段，以开辟之奇写蜀道之难；第二段，以奇峻荒凉的景色之令人悚惧写蜀道之险；第三段，由自然而及人间，表现对蜀中可能出现叛乱割据的隐忧，仍然不离“难”、“险”。体现全诗主旨的句子是“蜀道之难，难于上青天”。 3．朗读。 请三名学生分别朗读三个自然段，每个学生朗读以后，请全班学生指出其朗读过程中的字音和音节的错误，教师应及时订正。 三、分组讨论、交流。 分组讨论、交流有两种形式（内容）：一种是，教师把收集上来的学生在预习中的问题，系统整理归纳后，编上号，如果问题特别多就分散到几个小组；如果问题少，就全部发给每个小组。另一种是，教师不把收集上来的问题分给各小组讨论，而只让每个小组讨论本组成员提出的问题。 活动方式： 学生： 首先分成活动小组（小组的多少、大小应视班内人数或其他具体情况而定），每个小组应该有一名负责人，负责召集、组织活动并负责做好记录，待下节课全班交流时发言（或给答案，或提问题），其他同学应对每一个问题（或老师分给的题目，或本组同学提的）踊跃发表自己的看法，知无不言，言无不尽，达到互相学习。互相补充、共同提高的目的。讨论的问题，可以涉及作品的任何角落，小到一个字的读音、解释，大到作品的思想内容、写作特点。 教师： 要密切注意每个小组讨论的进程，掌握讨论的时间，巡回辅导，指导学生分析问题的方法和看问题的角度。 【作业布置】 1．背诵诗歌第一自然段，熟读第二、三自然段。 2．收集各小组讨论后仍解决不了的问题让学生课下思考，准备下节课发言。 【第二课时】 【教学要点】 一、继续朗读练习。 二、重点鉴赏诗的主要语句的深刻含义和重要写作技巧。 【教学过程】 一、导入。 我们经过课下大量地查阅资料和上一节课同学间的相互交流、沟通，对《蜀道难》这首诗一定有了比较深的认识和理解，产生了不少新的看法。不过也一定还有不少想不通、弄不明白的问题，那么这节课就来个全班讨论，大家共同提高。 二、朗读背诵。 1．提问个别学生，检查第一自然段的背诵情况。 2．全班学生齐读第二、三自然段。 三、全班讨论、交流。 根据上节课分组讨论的情况，全班学生讨论、交流的方式要相应变化，大致有两种情况： 一