蜀相教案设计 .docVIP

《蜀相》教学设计 课题 《蜀相》杜甫 课型 新授课 授课人 课时 1课时 三 维 目 标 知识与能力 ①了解作者杜甫的写作背景，体会诗人的创作意图。 ②指导学生掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。 过程与方法 ①通过诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。 ②培养学生对于杜甫诗歌创作动机独立思考、合作探究的能力。 情感价值观 理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。 教学重点 引导学生对全诗的内容情感和语言表达进行赏析。 教学难点 通过合作探究使学生发觉杜甫的心境变化，使其感同身受且灵活运用。 教学方法 问答法、讨论法、引导启发、探究练习 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入作者，激起兴趣 师：同学们，你们有偶像吗？ 师：你们的偶像是谁呢？你们要喜欢你们偶像的什么地方呢？有同学愿意起来给我们介绍一下他的偶像吗？ 师：好，同学们谈起他们的偶像都能如数家珍，说出了他们偶像的不少优点。从他们的回答我们可以看出偶像虽然各有不同，但身上都有一个或者多个优秀的吸引我们的特质。 （板书：偶像 优质） 师：我们现在有偶像，那古代人有没有偶像呢？ 比如我们熟悉的唐代大诗人杜甫，他也有他自己的偶像，谈起他的偶像，他也是像同学这样滔滔不绝。今天我们先来看看他的第一位偶像李白，看看他是怎么的赞美李白的。（PPT2） （带领学生赏析 《春日忆李白》） 找一找李白身上有什么样优秀的特质吸引了杜甫呢？ 师：李白清新脱俗的性格。还有呢？ 师：还有堪比庾信、鲍照的过人才华。我们可以看出，李白的性格和才华都是特别吸引杜甫的。那除了李白以外杜甫还有别的偶像吗？ 生：有 生：帅气，美丽，聪明，性格好，能挣钱 生：有，肯定也有 生：性格特别的洒脱。 生：非常的有才华。 以中学生最关注的“偶像”为话题引入，吸引学生的注意，拉近古诗与学生之间的距离。 二、进入诗题，整体感知 1、找准《蜀相》感情基调 师：今天，我们就来看一看杜甫写给他另外一位偶像的诗。请同学们齐读《蜀相》，猜一猜他的另外一位偶像是谁？ （齐读《蜀相》） 生：诸葛亮 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 师：是的，有同学猜到了。杜甫的另外一位偶像是诸葛亮。那么，诸葛亮身上又有什么样的优秀的特质吸引了杜甫呢？请同学们从全诗中找到表现诸葛亮优秀特质的句子。同学们，找到是哪一句了吗？ 师：那么这句表现出了诸葛亮什么样的特质呢？我们先一起来读一读前半句。 师：这句给我们传达出了诸葛亮什么样的特质呢？那几个字能够体现诸葛亮的优秀呢？ 师：是的，诸葛亮为刘备为平定天下出谋划策，这是我们都知道的《隆中对》是诸葛亮纵谈天下大事，挥洒个人才华的出山之作。《隆中对》一出，标致着诸葛亮在三国时期施展个人才华的开始。杜甫欣赏李白诗意不群的才华，也欣赏诸葛亮能够认清天下局势，为刘备平定天下出谋划策。既然杜甫喜欢有才华的人，那他自己有没有才华呢？ 师：那么杜甫推崇诸葛亮的原因仅仅是因为被诸葛亮的才华吸引吗？不要忘了他早期是那么地喜欢李白，又是什么使他从喜欢李白转变到喜欢诸葛亮呢？ 师：我们可以看出杜甫本人除了有才华还十分的忠诚，但是他的才华有没有得到施展？他的忠诚又有没有得到重用呢？ 我们再读一读这句“三顾频烦天下计”，诸葛亮施展自己的政治才能为刘备定计的前提是什么啊？ 师：三顾频烦，“频烦”二字是什么意思呢？ 师：什么是多次的呢？ 师：关于“三顾茅庐”，诸葛亮自己在出师表里面是怎么说的呢？ 师：对比起杜甫自己，诸葛亮受到明主赏识，施展自己的才能，这是杜甫自己羡慕的啊。那么三顾频烦天下计之后是什么呢？ 生：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 （三顾频烦天下计） 生：“天下计”三个字，为平定天下出谋划策，诸葛亮很聪明。 生（思考） （材料1： 杜甫自小好学，七岁能作诗） 生（讨论） (材料2：杜甫人生经历) 生：三顾频烦 生：多次 生：三顾茅庐 生：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。” 生：“两朝开济老臣心”。 采用引导问答的方法，将学生从“偶像是谁”引导到“为何是孔明”上来，引出杜甫身世，交代写作背景，启发学生思考与讨论。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 师：诸葛亮一生辅佐刘备、刘禅父子，所谓“开”是开创基业，所谓“济”是起卧匡助。诸葛亮弹精竭虑、始终不渝，这里头当然有匡扶汉室、安顿天下的政治理想，但是一定也有士死知己，知恩图报的老臣之心吧。 是的，这是杜甫和诸葛亮跨越几百年的情感交流，是真正意义上的“今古呼应”。所以才能这么字字珠玑，力重千钧。 2、品味杜甫独特的诗歌语言 师：那问题是诸葛亮匡扶天下的政治理想最后实现没有啊？看尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 师：出师未捷