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渴望生活 【教学目标】 1．感受文森特·凡·高个性品质，体会作者字里行间流露出的对传主的感情。 2 ．学习本文通过生活细节表现人物性格的写作方法。 【教学重点】 1．重点：学习本文通过生活细节表现人物性格的写作方法。 2 ．正确认识评价文森特 ·凡 ·高，感悟文森特 ·凡 ·高品格，实现 “读人”到 “做人” 的思想飞跃。 【教学难点】 鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。 【教学过程】 一、新课导入 教师：提到文森特·凡·高，想必大家都不陌生吧？现在我们来做一个游戏：同学们是度 娘，请注意，现在老师要上网搜索信息了。我在百度上输入的关键词是文森特·凡·高，那么 网页上会跳出哪些相关信息呢？ 学生：（开火车或自由发言。） 二、新课讲授 1．介绍文森特·凡·高的个人情况、作品。 教师：同学们，接下来让我们一起初步了解文森特·凡·高 文森特·威廉·梵·高(Vincent Willem van Gogh,1853-1890)，别名“梵高”或“梵谷”，荷兰后 印象派画家。出生于新教牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤 其是野兽派与表现主义。 他早期受荷兰画家马蒂斯·玛丽斯的影响以灰暗色系进行创作，直到他搬往巴黎与作为画 商的弟弟同住，接触了当时震动了整个巴黎美术界的画家们，画风渐渐被印象派的画家影响， 后来经过在野外的长期写生，色调渐渐由灰暗色系变为明亮色系。在他去世之后，他的作品 《星夜》、《向日葵》与《麦田乌鸦》等，已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列。文森 特的作品目前主要收纳在阿姆斯特丹的梵高美术馆，以及奥特洛的国立克罗-米勒美术馆。 2 ．根据我们之前对文森特 ·凡 ·高的了解，你觉得文森特 ·凡 ·高是一个怎样的人？请 用一个词语来形容他。 1 / 3 学生回答：略 教师过渡：（文森特·凡·高）真的是这样一个人吗？让我们来一起通过这节课的学习深 入了解（文森特·凡·高）！ 3 ．阅读全文，归纳文章段意 教师：接下来请同学们通读全文，在此基础上，归纳文章的主要内内容 学生：归纳段意。 4 ．（文森特·凡·高）片段描写 教师：同学们看了课文，也归纳了课文的主要内容后，接下来大家思考一下，课文总共写 了几个有关（文森特·凡·高）的片段。 学生：回答关于文森特·凡·高片段。 5 ．（文森特·凡·高）经历 1853 年，梵高生于荷兰的一个新教徒之家。少年时，他在伦敦、巴黎和海牙为画商工作， 后来还在比利时的矿工中当过传教士。 1881 年左右，他开始绘画。1886 年去巴黎投奔其弟，初次接触了印象派的作品，对他产 生影响的还有著名画家鲁本斯、日本版画和著名画家高更。 1888 年，梵高开始以色彩为基础表达强烈的感情。他曾短暂与高更交往，后来神经失常， 被送进精神病院。 在经历多次感情上的崩溃之后，梵高于 1890 年在奥维尔自杀。他对野兽派及德国的表现 主义有巨大影响。 6 ．（文森特·凡·高）思想品质 教师：这些片段让你看到了一个怎样的（文森特 ·凡 ·高），文章是通过哪些细节、哪些 字词来描写的？请大家先讨论，然后再选出小组代表准备发言。小组交流。 要求：首先确定发言顺序，尽量让更多的同学有机会发言；其次，发言内容 梵高一生为人敏感而易怒，聪敏过人，在生前他在许多事情上很少取得成功。其个人生活 不幸而且艰辛，可他却随时都有献身给别人的爱、友谊和对艺术的热情。在比利时作传教士期 间，他目睹穷人的艰难生活，决定以最大的热情帮助那些煤矿工人，他义务收容那些受重伤而 垂死的矿工，希望以抚慰之词和自我牺牲精神帮助弱者博斗，不过，他只干了６个月就被解雇， 原因是他对工作过分热情。 【作业布置】 1．观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，用以展现人物的个 性特征，写一篇人物小传。 2 / 3 2 ．课外阅读 3 / 3