《窃读记》说课稿新建MicrosoftWord文档.docVIP

《窃读记》说课稿 尊敬的各位评委老师： 下午好！我今天说课的内容是《窃读记》第一课时，下面我将从教材分析、设计理念、教材策略、教学程序、板书设计与教学评价等方面作具体的阐述。 第一个部分：说教材 冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下的孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上下大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福，这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。 作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨