《赞美家乡》教学设计.docVIP

《赞美家乡》—延寿东风小学葛占芹 写景文章中，教师如何整合语言训练同学生一同“下水”！ 创新教学设计目标：我这几年抓语文教学，总萦绕在我耳畔的一句话是：“作文太难教了，孩子不爱写，写不好”！听了这些，我心中就会反思：“如换位思考，我们爱写作文吗？会写作文吗？”，让大家都来写，可能会少了一些的唠叨了，少了一些抱怨，多了一些理解，多一份宽容！孩子都是好孩子，反思我们自己，大家又少做了些什么？ 现在是时代的发展，教学资源丰富无穷。一粘一贴，一个下水文来了。激昂的读给学生们后，就你们写吧，写不完回家自己写。。。。。。孩子们孤军奋战，绞尽脑汁，思啊，想啊，憋啊，累了，烦了，对付写吧，抄吧。。。。。就都来了。交上不理想，师大怒！孩无奈！ 孩子终归是孩子，需我们耐心细致引导的孩子们。。。。。。 我们是智慧的领路人，思维的开启者，写作也需我们用心来点滴指导，和学生一同“下水”写作，体会每一次的写作酸甜苦辣，喜怒哀乐，让思维的写作之花，在我们师生心中一同骄傲绽放。 早在一九六一年，叶圣陶先生就倡导“教师下水”。他说：“‘下水’是从游泳借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。