流体压强与流速关系实验改进创新说明.docxVIP

流体压强与流速关系实验改 进创新说明 ? 实验在教材中所处的地位 与作用 流体压强与流速关系的教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之 前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差、合力的层面过渡，为后面 浮力的学习进行铺垫。 流体压强与流速关系是初中生学习的一个难点，在实验方面，便于学生 直观认识的实验较少，且用液体演示伯努利原理的实验在一般学校中难以开 展。 增加实验的能见度和趣味性，我改进设计了流体压强与流速关系的实验， 力求让学生更直观地了解伯努利原理，同时争取带给学生更大的思维上的冲 击力。 ? 课本原型实验存在的不足 之处 （1）硬币跳高实验：  此实验能见度一般，带有游戏味道，能引起学生 兴趣，但实验的成功率较低。 吹纸实验：向两张纸中间吹气时 此实验能见度较高，成功率也高， 操作简单，但带给学生的直观认知少，思维跨度大。 听话的乒乓球：此实验能见度高，带有游戏味道，能引起学生兴趣， 但实验的成功率较高，直观认知少，思维跨度大。 伯努利实验： 一般学校条件不足，难以开展。 （5）喷枪实验：此实验能见度较高，能带给学生的较大的思维冲击力。 但本人做此实验时尽管也做了一些改进，教师演示的成功率较高，如果让学 生来体会些实验，则成功率迅速下降。 以上实验都存在一个最大的问题，就是都有实验现象的短暂性，学生观 察时间短，不能将现象持续的展现在学生面前。并且个别实验在操作时，学 生的观察点容易转移，不利于全体学生有效的发现总结规律。 ? 实验创新与改进之处 引导学生善于从日常生活中的物品中寻找实验器材，在理念上有一定程 度的创新，同时，实验所带来的感观冲击也能激发学生的思维的碰撞，更好 地培养学生的高级思维能力。 实验方案改进一 实验名称：模拟龙卷风 实验器材：洗衣机排水管一根，碎纸屑一包。 实验原理：《伯努利原理》 操作方法：将纸屑放于一小纸盒中，置于桌面上；取一截洗衣机的排水管， 一端靠近纸屑，手拿排水管另一端，快速甩动 实验现象：纸屑自动从纸盒中上升，从排水管另一端飞出。 2 现象解释：在液体流速大的地方压强小，而在流体流速小的地方压强大，当 甩动排水管时，由于排水管口处的流速大，使得压强变小，下方与周围大气 相连，压强几乎不变，使得纸屑在指向管口的方向的压强差的作用下沿管子 方向被推出来。 实验方案改进二 实验名称：流体压强与流速关系 实验器材：吹风机、U 型管、红墨水、小药瓶 2 个（大小不同）、细玻璃管 2 段、烧杯、棒棒胶、可乐瓶、胶带 实验原理：《伯努利原理》 器材组装及操作方法： 将矿泉水瓶口部分剪下，用胶带将矿泉水瓶口与吹风机组装在一起，如图 1。 用电吹风吹 U 型管的一个管口，观察两管中液面高度的变化，如图 2。 气 流 图1  图2 3.将两个矿泉水瓶，去底，用胶粘接在一起，用胶带加固，如图 3。在不同 内径的药瓶中部打两个小孔，将细玻璃管分别用胶固定在管侧壁，如图 4。 3 4.将电吹风接于图 4 装置，如图 5 图3 图4 图5 将图 5 装置放于装有红墨水的烧杯中，打开电吹风，观察两玻璃管中液柱 高度变化，如图 6。 在图 6 实验的基础上，改变电吹风的档位，改变风速，对比步骤 4，可明 显得到流速越快，压强越小的规律，并且是分次出现的现象，并由此得到结 论、规律，这一点要比伯努得原型实验中，还要先要分析流速的变化，再去 产观察分析压强的变化，最后再去找结论，更加的直观，大大降低了学生的 思维跨度。 ? 效果说明 模拟龙卷风实验，旨在激发学生学习兴趣与探究欲望。 用电吹风吹 U 型管实验，旨在让学生直观的认识到流速变化会引起 压强变化，并帮学生找出液体压强与流速之间的浅显规律。 4 用电吹风做图 6 实验，旨在让学生直观的认识到流体流经管道时， 细管处流速快，压强小，粗管处流速慢，压强大。 由于利用了电吹风来做这一实验，从而将教师解放了出来，同时因 其可持续吹风，实验现象将会长时间持续呈现在学生面前，另外使学生的观 察点也能有效的发生转移，若直接做课本后习题中的模拟喷枪实验，大多数 学生会在第一时间将观察点移到人去吹横管，而不去注意竖管中液面的变化。 5.器材的选择基本属于废物利用，且成功率接近 100%，在引导学生 的课外实验的选材上能起到积极的作用，在认识到“液体压强与流速的关系” 的同时，还能体味到物理实验的快乐，并有理由相信：我们的学生也能完成 很多出色的实验。 5