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《假如我是×××》教学设计 哈尔滨市曙光学校 王海燕 教材分析： 《假如我是×××》是在学完人教版培智部教材十八册第四单元十一课《麻雀》的教学内容后，根据九年级学生的质疑而设计的一节想象续写课。本课以猎狗走后，小麻雀会怎么样呢？它能安全的回到窝里吗？这个由学生提出的问题为依托，给学生创设了一个问题情境。为学生营造思绪飞扬的空间。教学过程中，让学生进行角色的互换。假如你是小麻雀、老麻雀、猎狗或猎人，经过了这件事后，你会怎么想怎么做呢？充分拓展学生的想象空间，从而达到想象续写的教学目的。 课标要求.： 新课程倡导“自主、合作、探究的学习方式”，本课力求体现教师教学方式和学生学习方式的转变。学生在多方面的观察和多角度的思考中，启发学生大胆想象，从而带动语言的训练，同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力。通过个性化的理解和小组合作交流，实现思维、想象的认识、表达能力的有效发展，让学生学得主动，生动。 二、教学设计思想 教学理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生学习过程中的独特体验。”本课教学中所表现的小麻雀、老麻雀、猎狗和猎人的不同想法，其蕴含的象征意义体现了丰富的人文内涵，足以引起学生多元化的反应和体验，引起