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怎样在数学教学中培养学生发散思维 乐山市峨边彝族自治县沙坪小学——李跃轩 小学数学教学中培养学生思维能力，努力提高学生的数学知识水平和能力，在教学必须要注意：一是掌握基础知识，理解基本知识，熟悉知识的来龙去脉及其作用；二是掌握基础知识的各种变化，明了知识点之间的相互联系；三是认识基础的实际应用，掌握基本技能。只有理解和掌握基础知识，数学发散思维才能充分展开，事实表明，记忆系统中的知识越丰富，数学思维的发散就越多，数学思维的发散性就越好。 培养学生的发散思维能力，教师要善于选择题例，创设问题情境，精心诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中不时出现的求异因素要及时予以肯定，使学生真切体验到自己求异成果的价值，反馈出更大程度的求异积极性。对于学生欲寻异解而不对，教师则要细心点拨、耐心诱导，帮助他们获得成功，享受乐趣，渐渐养成自觉的求异意识，发展稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地做出“还有其他的解法吗？”“再从另一个角度分析一下”的求异思考。只有在这种心理倾向驱使下，那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量做出各种不同形式的重组，逐渐形成维发散的能力。 在诱导变通中培养学生的发散思维能力，变通只有摆脱习惯性思考方式的束缚，对问题进行变通，才能实现不受固定模式的制约。在学生较好的掌握了一般方法后，要注意诱导学生摆脱原有思维定势，从多方面思考问