课堂教学问题诊断及解决策略.pptVIP

一个民族的尊严，在某种意义上说，就是语言的尊严。 语文教师是专门从事语文教育的人，维护自己民族语言的尊严是历史赋予我们语文教师的神圣而光荣的伟大使命！ 作为一个有民族自豪感和使命感的语文学科教师，首先要让自己的课堂教学洋溢着“学科味道”…… 上课前后学生状态比： 学生获得多少有用的“语文”。 辛酸而尴尬的局面 忙忙碌碌四十分钟，一节课下来两手空空 语文课程改革历程： 张扬 激情 成熟 理智 探索 反思 积淀 健康发展 …… …… 小学语文课堂教学问题诊断及解决策略 课堂扫描 诊断分析 解决策略 课堂扫描之一  ——《詹天佑》教学片断 先让学生思考、讨论“之”字铁路设计是否科学?你有什么别的方法让火车爬上山坡? 然后又让学生小组合作讨论解决“开凿八达岭隧道时，到底找几口直井才能既增加工作面又缩短工期”的问题。 讨论气氛非常热烈。 诊断分析:过于重视“整合”，非语文的东西“喧宾夺主” “兼职”越来越多，“自作多情” 四不:不让品味语言，不让朗读课文，不去培养学生的语感，不见对文本的有效阐发、挖掘和共鸣 “种了别人的田，荒了自己的地” 学科性质认识偏差 策略：守住“课界”，删繁就简，净化课堂 脱离或忽略语言工具性特点的语文课都不是真正意义上的语文课。（界限）