丁丁冬冬学识字案例.doc

网址： 电话：0913-2663003 邮编：714000 - PAGE - PAGE 1 - 丁丁冬冬学识字一案例 丰荫明德小学 南晓花 一、教材简析： 《丁丁冬冬学识字1》是利用形声字识字。教材将一些形声字归在一起，以加强学生对形声字的辨析，加强对由形旁和声旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。我主要分析一下本课的第二课时，即“肖”、“良”，以及由这两个声旁构成的生字。教材最上面是两首诗歌，以诗韵形式表现了几组形声字，意在让学生通过了解本义，辨析这些形声字形旁表义和声旁表音的特点。 二、教学设想： 识字是低年级的教学重点。它是学好语文的基础，它是掌握词、句、篇的关键，因此，在小学低年级识字教学是很重要的一环。低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。因此，低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“复习生字宝宝”——“给生字宝宝找朋友”——“让生字宝宝交朋友”——“写好生字宝宝”这几个环节贯穿整个教学过程：“复习生字宝宝”，即学生对上节课的内容有一个回顾，复习了“青”、相应的形声字。通过复习，学生明确了一点，形声字的声旁可以表音。复习的过程中，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，复习自然特别用心。“给生字宝宝找朋友”，即进行加偏旁辩字的教学，通过观看部首演变的动画演示，让学生觉得新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们乐于学习新词。“让生字宝宝交朋友”，即让学生通过小组合作学习，再找出其它带有“肖”和“良”的生字，设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“写好生字宝宝”即指导学生练字，也通过字形笔顺的动画演示和优美的配乐，调动学生学习的主动性，使学生在一种有趣的，愉悦的情境中练字，效果很好。 总之，在识字教学中，力求通过各种教学手段以及学生丰富大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的事物联系起来，从而激发学生探索无穷奥秘的文字世界的积极性。通过不断的教学与深化，真正做到寓教于乐，寓教于玩，学生学习生字时，不会再觉得枯燥乏味，达到比较好的教学效果。 三、教学目标： 根据教材编排和课文特点，制订以下教学目标： （1）认识带有肖的形声字和带有良的形声字。 （2）借助图画理解词语，能做到图文结合，进行生字的辨析，掌握生字的书写。 四、教学重点、难点： “识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 五、教具、学具准备：白板课件、展台。 六、教学流程： （一）复习生字宝宝，导入新课。 1、开火车抽读学过的生字词。 2、指名说说，上节课学的声部是什么？（青 ），它有哪些好朋友？ （学生回答完后，教师通过课件出示部首演变图，加强理解。） 3、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“青”这个偏旁的字大都可以读青，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字1”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。 （通过复习，学生回顾了旧的知识，为学习新知识做铺垫，并且，在复习中设计了“开火车读”这一环节，学生的兴趣容易被激发，有了学习的积极性，很愿意参与到复习中来。） （二）给生字宝宝找朋友，掌握新知。 1、看字知词。 （1）看字卡，想想字卡上写的是什么字？（通过课件出示第一组生字） 学生看卡，说出拼音，师进行指正与总结。 （2）自由读第一组词语，注意读准字音，词语连读。 （3）课件出示第二组，想想，这几个字有是什么？ 4）检查朗读情况：开火车读词语，教师相机正音，练读中将词语与图片对应起来。 （5）将两组词语放在一起，男同学读左边一组三个词，女同学读右边一组三个词，进行比赛读。 2、找出声旁。 （1）现在请你仔细观察一下，第一组词语中，有三个字的声旁一样，是哪三个字？（生：俏 悄 ）。 （2）第二组词语中，也有几个字的声旁一样，是哪几个？ （生：峭 稍 梢）。 （3）师进行介绍：这个就是形声字声旁表音的特点。 齐读三遍。 （4）找到这些词语中的规律，请学生想想实物、偏旁的联系。 （5）全班交流：你们发现了什么规律？ 　（“树梢”这个字与“木”有关因此它是木字旁） （6）学生以此类推学习其它几个 （7）齐读这两组词语。 （8）学生自己练读词语。 （9）去掉拼音，分组进行检查。 （新授环节的设计，主要在于充分利用教材，在完成识字的基础上，让学生多读多练，培养学生的观察、探究能力，通过观看部首演变，学生不仅