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关注发展需求，提升数学思考能力 　　◆您现在正在阅读的关注发展需求，提升数学思考能力文章 内容由收 !本站将为您提供更多的精品教学资源!关注发展需求， 提升数学思考能力著名教育家肖川先生指出，如今的课堂 〝想一 想〞多了，而真正独立、深刻、富有创造的 〝思考〞正一步步离 我们远去。与 〝想一想〞相比，思考是一种搜寻更广、潜入更深、 更富挑战性的深层智力活动，是学生对数学对象深刻、理性的认 识过程。作为课程目标之一的 〝数学思考〞对学生的发展尤其具 有重要的意义，因为数学思考弥散于知识与技能、解决问题之中， 融合于数学课堂教学的每一个环节中。数学思考能力的高低是衡 量一个人数学能力高低的标尺。因此，站在关注学生持续发展的 角度审视数学思考力的培养，我们平时习惯的串讲串问常常阻塞 了学生思维的通道，我们创设的狭隘的问题情境常常顺应了学生 思维的惰性，而学生惯常的线性思维方式又阻碍了思维深度与广 度的开掘。要提升学生的数学思考能力，教师的教学必须完成以 下几个方面的 〝转变〞。 【一】 问题情境的创设要由 〝一望到底〞式的浅层开问转向 〝一石激起千层浪〞式的深度设疑 以下是两位教师在执教表内乘法练习课始创设的问题情境。 第一位教师出示一盒乒乓球图片，标价 6 元。问学生：体育组的 王老师买 9