课堂教学策略-导入.pptVIP

第三讲 初中英语课堂教学的方法与策略 进才中学北校 施礼 一、形式多变的导入 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。 成功的导入首先会在上正课之前给学生以期盼，激起学生的兴趣，让他们在积极的期待中开始上课，并且很快进入状态。 1、 复习导入法 在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。 Chapter 4Numbers: Everyone’s language The fourth period Class 9 Grade 8 By Cindy (施礼) November 1, 2008 I. Can you make a sentence with the number in each slide? Set A fish The African Ghost Fish 2、 常识提问导入法 即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的兴趣。 What do you know about Shanghai? Where is Shanghai? How many people are there in shanghai? What can a tourist do in Shanghai? What would you like to write on your tourist guide? 3、 趣味导入法 这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。 Chapter 6 Memory 4.利用直观教具和现代信息科技手段导入法 直观教具最能吸引学生的注意力。教师可以把实物、挂图带进课堂，加强直观教学。 用PPT展示精选的图片，用一首与主题相关的英语歌曲，用与主题相关的视屏片段等方式导入，激起学生的兴趣，吸引学生的注意力。 5. 故事导入法 中学生都喜欢听故事，教师可充分利用学生的这一心理特点，在正式讲授新学内容之前，通过讲述一个与教学内容相关的故事而导入新课。这样，可使学生在精力高度集中听故事中引入正题，既增长了学生的知识，又使他们产生了浓厚的学习兴趣和求知欲，为主题教育奠定了基础，足见故事导入的长处与优点。 Blind man and eyes  in fire drama 8b Chapter 3 6. 谈话导入法 这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。 How did I travel to Jinshan Beach? 7. 利用发散思维导入法 学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会，选择他们熟悉的环境设疑，能开发他们的想象力，并使他们有话可说。 Oxford English 9A Chapter 2 What do you often do on your computer? Oxford English 7 B Unit 6Reading: 8.利用插图导入法 新教材每课大都配有插图，教师首先要钻研教学大纲和教材内容，熟悉课文的重点和难点，理解插图和教材内容的关系。因为插图是专家精心设计的，它往往揭示教材的难点，并与课文内容息息相关。另外，教师也可以自己设计课堂需要的插图，它极能吸引学生的注意力。 9、悬念导入法 “疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。 10、学生展示导入法 教师让一位或几位学生做一两分钟的演讲或PPT演示，通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。  I.Daily talk: A birthday party --- by Wang Chen A Birthday Party Mark was my good friend. He was born on S