关于数学课堂问题的设计.pdfVIP

关于数学课堂问题的设计 　　随着新课程教学改革的深入和发展，问题设计在教学中越来 越起着举足轻重的作用，这是因为问题是教学活动的载体，是数 学的心脏。有了问题，学生的思维才能有效地启动，才能调动学 生学习的积极性，而且，新课程的标准也是培养学生提出问题， 分析问题，解决问题的能力。 问题是数学思维的起点，使学生学习动力的源泉和贯穿学习过程 的主线，也是联系师生双边活动的最正确纽带。因此，问题的好 坏是一堂课成败的关键。 〝好问题〞不但可以活跃气氛，激发学 生的学习兴趣，引导学生积极思维并主动地进行探究活动，还可 以深入学生的心灵，实现师与生，生与生的情感交流。可见，在 课堂教学中，有效地设计问题，已经是当前教学的一项重要任务。 那么，如何进行问题设计？根据问题在数学教学中的作用，必须 注重问题的趣味性，渐进性，探究性和针对性等基本内容。 【一】注重趣味性 近代教育学家斯宾塞提出： 〝教育要使人愉快，要让一切教育有 乐趣〞。我们要让学生在轻松快乐中接受知识。因此，教师在设 计问题时要新颖别致，要使学生学习有兴趣，有新鲜感，他才能 喜爱你的课堂，对这门学科产生浓厚的兴趣。 案例一：二分法的引入 师：大家知道的值吗？ 生：1.414….. 师：那是有计算器算好的，你想知道计算器是如何运算的吗？ 从