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提高初中文言文教学有效性的教学研究 文言文经历了几千年的历史长河，已成为我中华的文化精华。现在新课标也明确指出，要教育学生“认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文无疑是一条很好的实施途径。文言文的实施阵地主要还是依靠课堂。 初中阶段，文言文的学习目标有三个：1、诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、阅读浅显文言文，能借助工具书和课文注释理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。3、理解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点; 了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。了捷克文涉及到的重要作家作品等文学常识。 但在现实教学中，文言文教学，恐怕是进度最慢的了，因为学生的文言基础太差。这就需要想办法，最好的办法莫过于他们想学，自主地去学。如何提高学生的文言学习兴趣，就成为一个重点和难点。就自己在教学中的一点经验与体会，得出以下几点现象与看法： 一、 学习文言文常出现的现象： 1、 文言恐惧症，学生一看文言文就怕，觉得自己没能力完成。就静不下心来读，走马观花，自然没什么收获。 2、 字词积累少，连常见的字词用法都没掌握。就是很多常出现的实词都不知道。如“或以为死，或以为亡”中的“亡”都不知道。 3、 理解能力太差，不能结合上下文语境来理解句子。 二、 在教学中对学习文言文的看法： 1、 重视文言朗读和背诵，所谓“书读百遍，其义自现”就是这样体现出来的，我有深切体会，我喜欢语文，当初上岗考试时，有五篇文言文，乍一读也不是很理解，可读了几遍后，每一遍的收获都不一样，理解的越来越深。所以在教学中一定要重视朗读，尤其要抓好早读。读时要求学生做到四到“心到、眼到、口到、手到”，从而起到读的作用。 2、 从字词的理解出发，结合文注释及工具书贯通文意。一句话中需找出最主要的词来理解，然后一串。 3、 加强学生对课文中的文言精篇的朗读和背诵，培养文言语感。 4、 学习文言文之前，先让学生用现代文讲出课文的故事，然后进行对课文的学习。 5、 改变传统的教学方式，老师要少讲。用任务的形式让学生比赛来完成。对于存在的问题，老师适当的补充。 在新课程理念下，要不断激发学生学习文言文的兴趣，兴趣是最好的老师。兴趣提高了，然后结合学生的情感、审美来学习文言文，或许会轻松而乐趣无穷。