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关注动态生成提高数学课堂教学实效 　　： 〝动态生成〞是新课程改革倡导的新理念，而生成性课堂 已成为当前教师要课堂教学中的自觉追求。数学教师应通过对教 学进程的匠心预设和对课堂的有效调控，实现课堂教学中的师生 互动，从而真正成为学生学习的引导者和促进者。 ：数学教学，动态生成，实效性，探讨 «初中数学课程标准» (实验)指出： 〝学生的数 习活动不应只 限于接受、记忆、模仿和练习，数学课堂应倡导自主探索、动手 实践、合作交流、阅读自学等学习方式，力求通过各种不同形式 自主学习，探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展 他们的创新意识。〞这就要求数学课堂的教学活动要走向师生平 等交流。实现教与学、师与生的互动生成过程。传统课堂教学中， 教师往往为了追求教学环节的完整，展示教案的精彩设计，习惯 地从自己的行为或感受出发，把自身的行为或准备讲授的教学内 容作为自己组织教学的主要依据，忽视了学生的课堂行为、情感 变化和学习结果，使课堂成了教师表演的舞台。学生在这种被动 的接受中逐渐地失去了学习的兴趣和动力，教学效果自然难以保 证。 【一】动态生成式数学课堂的实施过程 课堂的动态生成是指在弹性预设的前提下，在教师与学生、学生 与学生合作、对话、碰