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简易乐器进课堂优化音乐教学有效性研究 （一）国内研究背景状况：在20世纪90年代前，我国中小学音乐教育仍是“以歌唱为主”的模式；在1992版的音乐教学大纲明确提出 增加器乐教学内容，这是我国音乐教育的一大进步。进入新世纪，我国开始了一场意义深远的课程改革，在新的音乐课程标准，艺术课程标准中，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段。如音乐课程标准就确定了器乐教学在音乐表现（歌唱，演奏）中和音乐创造领域中的重要作用。 （二）国外研究状况 ：上个世纪中叶以来，国外一些发达国家对器乐教学很重视。很多国家已经把它纳入国民教育的发展战略。如美国规定每一位学生必须学会一件乐器；日本则规定家长有为学生购置必要的学习用具的义务。国际上出现了如：铃木教学法（日本），奥尔夫教学法（德国），雅各—达尔克罗教学法（瑞士）等一系列理论研究的问世，对我国音乐教育界产生了极大的影响和积极作用。 （三）研究意义：在中小学音乐教育教学中，器乐教学的实施，从根本上改变了我国传统的音乐教育模式，是我国音乐教育与国际接轨；器乐教学能够使学生享受全方位的音乐教育，即视唱练耳、音乐演奏（独奏、重奏、合奏以及伴奏），即兴音乐创作。音乐欣赏等。能让学生形成良好的固定音高概念，是提高全民音乐素质是最佳媒介；培养学生基本的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。 （四）研究价值：器乐教学实验的意义远远不是