我的课堂教学特色.docVIP

让雏鹰学会翱翔 ——浅谈我的阅读教学模式 回民小学 刘丹 我是伴着新课改成长起来的青年教师，几年来听了大量的语文课，参加了很多区级、哈市级教学活动，无论听课还是讲课，都让我有一个共同的感觉，那就是语文课要真正体现教师角色的转变，学生地位的转变，把教学过程从传统的以教师为中心，转变为充分体现教师主导作用，发挥学生的主体地位，才能是一节成功的语文课。 因此，我进行了认真的反思：要想提高自己的语文教学的效率，要想培养学生的阅读能力，我在设计教案的时候，就必须立足于学生怎么学，教师怎么导，通过什么途径学，利用什么方法导这一理念，每个环节都要细细斟酌，做到使学生积极参与到学习中去。我尝试着建立自己的教学模式。经过实践，我将整个模式概括为以下五个环节：创设情境，导入新课——初读课文，整体感知——精读课文，读中感悟——拓展延伸，升华情感——总结全文，结束学习。其中具体过程主要是通过学生在自读中质疑、自悟中体会、自议中交流、自得中提升，实现教学效果和学习效果的最优化。 下面我就结合具体事例来说一说我的阅读课堂模式的操作程序。 1、创设情境，导入新课。课的开始，其导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。优秀的精彩纷呈的导课往往像磁石，把学生深深吸引；像重锤敲打在学生的心上；像钥匙悄悄开启学生的心扉。也就是说导入尤为重要。语文课的导入要立足于激发学生的阅读欲望，触动学生的学习情感。因此，我导入这一环节采用了很多手段，运用媒体、实物、图片、猜谜、游戏等，创设了轻松、自由、和谐的学习气氛，激发了学生学习的兴趣，为学生更好地投入学习做了充分的准备。达到了“课伊始，趣亦生”的目的。例如：执教《只有一个地球》一课前，我出示了谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”学生的注意力集中，激发了学生学习兴趣。在教学《走遍天下书为侣》时，我利用名人名言“读好书似爬山，爬得越高望得越远；读好书似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。是书籍把我们带到了浩瀚的天地，是书籍让我们领略了人世的真谛。”这样激情导入使学生的学习情感受到震撼，学习的欲望增强了。在学习《春雨的颜色》一课时，出示了春雨的图片，使学生受到了美的熏陶，从而激发了学生的阅读兴趣。 2、初读课文，整体感知。这一环节的操作要求：在整体上让学生初步感知全文，了解课文内容，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、就决问题的能力。在学生进行自读课文时，针对不同的课文我常会提出“课文主要写了一件什么事？读了课文，你知道了什么？还想知道什么？”这样的问题。如在教学《怀念母亲》一课时，我的学生回答了：课文主要写了作者对自己的生身母亲和祖国母亲的怀念。在教学《圆明园的毁灭》一课，学生提出了这样的问题：为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？……这些问题有的是重点，有的是难点，有的学生可以自行解决，有的则成为老师讲授新知的切入点。此环节适合各个层次的学生，人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。 3、精读课文，读中感悟。著名教育家叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发的机能，只要给它以适宜的培养和护理，就能自然而然的长成佳谷、美蔬、好树、好花。”所以，在课堂教学中，要焕发学生的主观能动性，就应该放手让学生自主学习。这一环节我抓住语文的重点段落，采用阅读批注的教学方法，放手让学生自主学习、自主感悟。“不动笔墨不看书”是前人总结出的宝贵经验。在默读过程中，让学生逐渐养成边读边做记号，逐步具备批注的能力。首先把常用的方法教给学生，如在语言的精妙之处圈画批注以利再度回味，可将精彩语段摘抄下来方便随时记背，可在文本的空白处写下简短体会等等。摘抄可在读中进行，也可在读后补记，感想可长可短，语言繁简皆宜。做读书笔记是促进积累，培养自主的重要手段。学生一边读、一边画、一边写出自己的体会和感悟，然后再进行交流，这样把学习的自主权还给学生，使学生在自悟中体会、自议中交流，这样能够更加有效的理解课文。 如教《白杨》一课时，让学生自主边读边画出文中描写爸爸语言的句子，看看从语言描写中体会到了什么？学生很认真地画出了文中重点句子“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”并且写上了自己的体会。学生们不但谈出了白杨树高大挺秀、不择环境、不惧灾害、生命力强的特点，还体会到了爸爸的话实际是在歌颂扎根边疆、建设边疆、奉献边疆的建设者们。 4、拓展延伸，升华情感。任何一篇课文只要我们去认真挖掘，里面一定还有许多途径可以让学生把课内外的知识有机地