小学自然课堂教学创设乐学情境，激发学习兴趣.docVIP

小学自然课堂教学创设乐学情境，激发学习兴趣 １、创设轻松的学习情境，是激趣乐学的闪提，在应试教育的影响下，课堂教学仿佛套上学生的枷锁。因此，才创造轻松的学习情境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主动地学习。在自然教学中，我首先减轻分数对学生的压力，针对优、中、差生建立了不同的学习目标，通过注重提问、练习、测查等方式　能使各类生享受成功的喜悦，其次不布置家庭作业，尽力使学生在课堂上就掌握所学知识，第三是运用多变的教学方法，尽可能造创轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。?　２、创高人际和谐的情境，是激趣乐学的关键，教学是教师教和学生学的 活动.因此创设和谐的师生关系,能最大限度地协教学效果.在教学中,我非常重视师生人格上的平等发扬学问讨论中的自由和组织管理上的民主（如在实验中大胆地让各小组长自己主持完成实验），力争体现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，营造生动、活动的主动学习气氛，让学生自学自主地学习。　３、创设浓郁的趣味情境，让学生体会到学习兴趣之乐。寓教学于游戏之中，符合儿童的身心特点，特点是低年级儿童更喜爱游戏活动。十九世纪德国著名教育家弗里德里克·福培尔曾说过小孩的工作就是游戏。因此，在自然教学中适当采用游戏的方式、学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也比较好。?如：导入新课时可彩游戏的方式，我在教学植物的果实时，先让学生猜几则关于果实的谜语：