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2～3 岁 2～3 岁幼儿培养 手眼协调的精细动作游戏 （文：刘纪平 ／ 图：杨莉芊） ? 游戏 1：玩保龄球 孩子练习滚球时可以做“保龄球”的游戏。在家中和孩子一起玩保龄球游 戏只需准备十几个瓶子和一个孩子手能握住的皮球。在和孩子共同制作这些瓶 还可以在瓶子和瓶盖上做一些对应的内容用来练习配对。 然后在前方大约 2 米处把瓶子排成 4 列*3 排或实际保龄球的样式，父母教 给孩子手臂向下，将小皮球从腿旁扔出滚向瓶子并将其打倒，然后再与孩子一 起玩。刚开始瓶子不要放得太远，孩子滚过去的球要能碰翻瓶子才有意思。孩 子的过程中，要充分调动他动手动脑的能力。瓶子可以编号、涂颜色、画图案， 还有一种玩 还有一种玩法是在一个长条椅的一端放一个塑料瓶，让孩子从另一端将球 滚过去，将瓶子打到椅子下。这时如果滚的方向不正，球就有可能在中途掉到 椅子下。如果没有长条椅，可以在地上画两条长 2 米、间隔 20 厘米的线做为 “椅子”，若球出线就算失败。 ? 游戏 2：筷子夹枣 子一旦将瓶子打倒，不论几个，父母都要给予鼓励，比如跳起来鼓掌，伸出大 拇指说“宝宝打得真准”。 4－6 个月学吃的教育中有一条很重要的内容是让孩子学习自己吃，不但可 以用手抓，还可学习用勺吃。 看到碗中、盘中的食物，用小勺舀起来并送入口中，对 1 岁内的孩子来说 是一种手眼协调的极好训练。当孩子 2、3 岁时他应该能熟练使用小勺并学习使 用筷子。仅靠一日三餐来学习使用，机会略显不足。可以用“过家家”游戏来 做练习。比如在碗中放些枣（去核干枣）、小馒头、大米花等食品，在孩子周 用筷 用筷子比用勺更难一些。一般人用拇、食、中指和拇、中、无名指分别控 制一支筷子，二者合力可以夹饭菜。由于用筷子所需运动的手部肌肉、关节比 用勺更多，因此促进脑发育的作用也更强。曾经见过日本人报道用筷子的优越 性，更加深了我们的这一认识。除了吃饭时间可以练习使用筷子，用游戏来学 习也是一种好方法。为什么用去核干枣来练习呢？枣子个子大小适中；表皮干 后有皱折有较大的磨擦力，用筷子夹起后不易滑落；干枣子较轻孩子用筷子夹 时不太吃力；万一孩子馋了把枣子吃入口中也不会因为有枣核而卡住喉咙发生 意外。根据以上选用枣来做练习的原则，你可以用多种物品替代枣来增加趣味 性。随着孩子手指灵活性的提高，用筷子夹起的物品可以更重、更滑、更小， 甚至可以练习夹水中漂浮物。用筷子练习时不要选尖头的筷子；要事先告诉孩 子不要把筷子含在口中；不能拿着筷子打闹、跑、跳，以免伤及眼睛等安全注 意事项。 ? 游戏 3：摆位置 围放上玩具娃娃，小动物，玩具汽车，小拖车……然后让孩子把不同的食物舀 出来喂娃娃、喂动物、放入车中运走。当然舀干净的食物喂爷爷、奶奶、父母 就更有趣，因为大人吃了孩子喂你的食物后一般都会说谢谢，并会亲昵地拍拍 孩子头或背，甚至亲亲他，这会让孩子心理得到满足。在你对他的态度中他也 学习了进餐礼节，与人分享等社会交往必备的本领。 详细点说 详细点说是将人物脸上缺少的器官摆到相应的位置上。从一岁以内照镜子 开始我们就在教孩子认识自己，认识五官。现在的这个游戏可以培养孩子的观 察力、记忆力和手的精细动作。首先在一张和人头大小差不多的白纸上画一个 头的轮廓，将眼、耳、口、鼻做成可移动的卡片，然后依次告诉孩子把五官安 放在恰当的位置上。能摆正确的孩子在日常生活中一定是注意观察的孩子。他 能正确认识五官，记住各个器官的形态，听懂妈妈的指令，还能用手准确地操 作。可以说这个游戏即有认知训练，又有手的精细动作训练，设计好了非常有 趣。 ? 游戏 4：摸东西 在一个布 在一个布袋中放入 4、5 样大小、形状、表面材质不一的玩具，（亦可放入 水果、蔬菜等物品）让孩子伸手进袋中去摸妈妈要的东西。孩子越小放入物品 的差别应越明显。比如一次放入皮球、玩具熊、小汽车、积木、花铃棒这五种 差别较大的玩具，孩子靠手的触觉很容易分辨它们之间的差别，可以轻而易举 地拿出你想要的东西。在孩子渐渐长大后，袋里的物品可以变得较难辨别，比 如换成大小差不多的积木，仅仅形状不一而已。这时可以让孩子用手去摸出方 形、圆形、三角形、长方形、椭圆形的积木。甚至还可以几个孩子一人一袋比 赛谁摸得准、摸得快。 比赛的因素比较复杂，除了触觉灵敏之外，还要求孩子能听懂指令，记住 指令，并能迅速执行指令。经常在比赛中看到 1 岁多的孩子摸出一样东西之后 注意力转移到自己手中的东西上，妈妈或主持人再发出下面的指令他表现为 “听而不闻”，不再继续摸袋中其他物品而失去赢得比赛的机会。事后家长十 分遗憾，而其他看比赛的人却觉得十分有趣。这种现象对一岁多的孩子来说很 正常，孩子的注意就是短短的几分钟而且十分容易转移。这样的比赛才真正是 重在参与，而不应有丝毫功利的色彩。家长也应以平常心