北师大版选修6Unit16SectionLesson3LifeStories.pptVIP

Section Ⅲ　Lesson 3 Life Stories 基础知识自测 单词预习 短语研习 句型博习 课文预读释疑 [课文译文] 海伦·凯勒 海伦·凯勒是一个很特别的女孩，她需要一位出色的老师。到7岁的时候，她仍然不会说话、阅读和写字。这是因为海伦看不见，也听不到。由于交流上有这些严重的限制，海伦的行为举止经常令人难以忍受。她固执、易怒，当别人不明白她的意思时，她就经常摔东西。 安妮·沙利文被请来帮助海伦。安妮是波士顿一所盲人学校里的老师，同时她以前也是该校的学生。安妮年幼时也曾有过视力问题，所以她能理解海伦的困难。她的第一个目标是制止海伦让人心烦的行为。海伦需要这种有用的准备来学习语言。她也需要许多的爱。当安妮和海伦第一次见面时，安妮就热情地拥抱了海伦。 海伦要学会理解拼写在她手上的单词。安妮的方法简单又直接。她将一件物品放在海伦的一只手里，然后在她的另一只手里拼写这个单词。安妮从玩具娃娃开始。她让海伦玩玩具娃娃，然后在她的手里拼写字母“D-O-L-L”。海伦以为这是个游戏。她在她的《我的生活故事》一书中准确地描述了自己的 兴奋：“我冲下楼梯跑向妈妈，举起手，拼写‘玩具娃娃’这个词。我不知道自己是在拼写一个单词，更不知道单词的存在；我只是像猴子模仿一样移动着我的手指。” 后来有一天，安妮把海伦带到水井旁边。安妮将海伦的手放在水中。当水流过海伦的一只手时，安妮在她的另一只手里拼写“w-a-t-e-r”一词。突然，海伦豁然开朗：手指的移动表示凉水正流过她的手。这一宝贵的知识给了她希望和快乐。终于，词语世界向她敞开了。 既然海伦理解了语言之谜，她非常渴望学习更多的词语并且尽可能多地使用它们。看得到且听得见的孩子学语言很容易，但是对海伦来说，这是一个渐进的、有时是痛苦的过程。然而，结果是令人惊叹的。 随着海伦知识和词汇的增加，她问的问题越来越多。很快这就使她发现了更多复杂的词汇，并改变了她的思考过程。学习“爱”(love) 这个词的过程是她记忆深刻的一个经历。她在自己的《我的生活故事》一书里是这样描述的： “我记得第一次问‘爱’这个词是什么意思的那个早晨。这是在我知道很多词之前。我在花园里发现了几枝早开的紫罗兰，并把它们送给了我的老师……沙利文小姐轻轻地抱着我，在我的手里拼写‘我爱海伦’。‘什么是爱？’我问道。她将我拉近一些，然后指着我的心说：‘它在这里。’……她的话使我感到非常困惑，因为那时我若不用手触摸就什么都不理解。” 海伦还是不明白爱的意思，但是她继续努力去理解。“我闻了闻她手里的紫罗兰花，一半用单词，一半用手势地问了这样一个问题：‘爱是花的芬芳吗？’‘不是’，我的老师说。” 然后海伦感觉到太阳照耀着她们的温暖。她向上指并问是否那就是爱。当她的老师再次否定时，海伦既困惑又失望。“我感到奇怪的是，老师不能告诉我什么是爱。”时注意到自己犯了一些错。(由于)不确定怎样改正它们，她停下来仔细思考。当她这样做时，沙利文小姐摸摸她的头，在她的手里拼写“思考”这个词。“一瞬间，我明白了这个词便是我的大脑正在进行的这个过程的名称。” “思考”这个词对海伦来说也是一个难词，但是当她在做一件简单的事情时，她却突破性地理解了“思考”这个词。海伦在沙利文小姐的帮助下制作项链 这是海伦第一次理解这样一个复杂的词——一个她触摸不到实物的词。在那一刻，她的思绪回到了“爱”这个词。当她再次思考它的意思时，太阳出来了。海伦指着太阳，又一次问老师是否那就是爱。安妮向海伦解释说爱在某种程度上就像是太阳和云彩。 “你知道，你不能触摸云彩，但是你能感觉到下雨……你同样触摸不到爱，但是你能体会到爱注入万物的甜蜜。没有爱，你不会快乐，也不想玩耍。”在那生动的一刻，海伦终于明白了“爱”这个词的美妙真谛。 课文阅读理解 Step 1　Fastreading (Ⅰ)Skim the text and finish the following question. What is the main idea of the text? The passage is mainly about . 答案：the experiences of Helen Keller when she struggled against life (Ⅱ)Scan the text and number these events in the order that they happened. As Helens knowledge and vocabulary expanded, she asked more and more questions. Anne Sullivan was br