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小学数学新课标论述题测试 论述题 一、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？ 答：（1）关注专业化理论发展； （2）关注教师的情意和职业道德素质的发展； （3 ） 关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展； （4 ）关注教师专业技能和 研究能力的发展（ 5 ）关注教师心理素质的发展； （6 ）关注教师学习意识的 提高和自主发展能力的提高。 二、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。 答 : 其一是基础性：内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的基础性， 二是“标高”的基础性。 其二是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的实施应遵循学生学习数 学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。 其三是发展性： 内容标准的发展性， 是对 “不同的人在数学上得到不同的发 展”的注解。 其四是开放性：任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容标准的 必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准及时 地吸收。 三、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？ （1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2 ）围绕教学目标，开展教学活动。 （3 ）突出思维训练，培养思维能力。 （4 ）着眼学生发展，组织学生活动。 （5 ）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。 （6 ）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。 四、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。 答： 1、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识 出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流 等活动，使学生通过数学活动， 掌握基本的数学知识和技能， 初步学会从数 学的角度去观察事物、 思考问题，激发对数学的兴趣， 以及学好数学的愿望。 2、教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情 况，对教材进行再加工， 有创造地设计教学过程； 要正确认识学生个体差异， 因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展； 要让学生获得成功的体 验，树立学好数学的自信心。 (一 )让学生在生动具体的情境中学习数学 在本学段的教学中， 教师应充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣、 直观 形象的数学 教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等， 激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 (二 )引导学生独立思考与合作交流 动手实践、 自主探索、 合作交流是学生学习数学的重要方式。 在本学段的教 学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考， 鼓励学生发表自己 的意见，并与同伴进行交流。 教师应提供适当的帮助和指导， 善于选择学生 中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。 (三 )加强估算，鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用， 在本学段教学中， 教师要不失时机 地培养学生的估 算意识和初步的估算技能。 (四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教师应 该充分利用学生已有的生活经验， 随时引导学生把所学的数学知识应用到生 活中去，解决身边的数学问题， 了解数学在现实生活中的作用， 体会学习数 学的重要性。 五、新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？