3.2.1直线的点斜式方程教案.docxVIP

00 0 0 3.2.1 直线的点斜式方程 一、教学目标 1、知识与技能 理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围； 能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。 体会直线的斜截式方程与一次函数的关系. 2、过程与方法 在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基 础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程；学生通过对比理解“截距”与“距离”的 区别。 3、情态与价值观 通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思 想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题。 二、教学重点、难点： 重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。 难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。 三、教学设想 问 题 设计意图 师生活动 1、在直线坐标系内确定一条直 线，应知道哪些条件？ 使学生在已有 知识和经验的基 础上，探索新知。 学生回顾，并回答。然后教师 指出，直线的方程，就是直线上 任意一点的坐标 ( x, y ) 满足的关 系式。 2、直线 l 经过点 P0 ( x 0 , y 0 ) ，且 斜率为 k 。设点 P ( x, y ) 是直线 l 上的任意一点，请建立 x , y 与 k , x 0 , y 0 之间的关系。 y P P 0 O x 培养学生自主 探索的能力，并 体会直线的方程， 就是直线上任意 一点的坐标 ( x, y ) 满足的关 系式，从而掌握 根据条件求直线 方程的方法。 学生根据斜率公式，可以得到， y ?y 当 x ?x 时， k ? ，即 x ?x 0 y ?y 0 ?k ( x ?x 0 ) （1） 教师对基础薄弱的学生给予关 注、引导，使每个学生都能推导 出这个方程。 3、（1）过点 P0 ( x 0 , y 0 ) ，斜率 是 k 的直线 l 上的点，其坐标都满 足方程（1）吗？ 使学生了解方 程为直线方程必 须满两个条件。 学生验证，教师引导。 ？。 ？ 。 问 题 设计意图 师生活动 （2）坐标满足方程（1）的点都在 经过 P0 ( x 0 , y 0 ) ，斜率为 k 的直 线 l 上吗？ 使学生了解方 程为直线方程必 须满两个条件。 学生验证，教师引导。然后教 师指出方程（1）由直线上一定点 及其斜率确定，所以叫做直线的 点斜式方程，简称点斜式（point slope form）. 4、直线的点斜式方程能否表示 坐标平面上的所有直线呢？ 使学生理解直线 的点斜式方程的 适用范围。 学生分组互相讨论，然后说明 理由。 5、（1） x 轴所在直线的方程是 什么？ y 轴所在直线的方程是什么 （2）经过点 P0 ( x 0 , y 0 ) 且平行于 x 轴（即垂直于 y 轴）的直线方 程是什么？ （3）经过点 P0 ( x 0 , y 0 ) 且平行 于 y 轴（即垂直于 x 轴）的直线 方程是什么？ 进一步使学生 理解直线的点斜 式方程的适用范 围，掌握特殊直 线方程的表示形 式。 教师学生引导通过画图分析，求 得问题的解决。 y P 0 O x y P 0 O x 6、例 1 的教学。 学会运用点斜式 方程解决问题， 清楚用点斜式公 式求直线方程必 须具备的两个条 件：（1）一个定 点；（2）有斜率 同时掌握已知直 线方程画直线的 方法。 教师引导学生分析要用点斜式 求直线方程应已知那些条件？题目 那些条件已经直接给予，那些条件 还有待已去求。在坐标平面内，要 画一条直线可以怎样去画。 7、已知直线 l 的斜率为 k ，且 与 y 轴的交点为 ( 0, b ) ，求直线 l 的方程。 引入斜截式方 程，让学生懂得 斜截式方程源于 点斜式方程，是 点斜式方程的一 种特殊情形。 学生独立求出直线 l 的方程： （2） y ?kx ?b 再此基础上，教师给出截距的 概念，引导学生分析方程（2）由 哪两个条件确定，让学生理解斜截 式方程概念的内涵。 8、观察方程 y ?kx ?b ，它的 形式具有什么特点？ 深入理解和 掌握斜截式方程 的特点？ 学生讨论，教师及时给予评价。 问 题 设计意图 师生活动 9、直线 y ?kx ?b 在 x 轴上的 截距是什么？ 使学生理解 “截距”与“距 离”两个概念的 区别。 学生思考回答，教师评价。 10、你如何从直线方程的角度认 识一次函数 y ?kx ?b ？一次函 数中 k 和 b 的几何意义是什么？你 能说出一次函数 y ?2 x ?1, y ?3x , y ??x?3 图象的特点吗？ 体会直线的斜 截式方程与一次 函数的关系. 学生思考、讨论，教师评价、归纳 概括。 11、例 2 的教学。 掌握从直线方 程的角度判断两 条直线相互平行， 或相互垂直；进 一步理解斜截式 方