教育学论述题：概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本要点。.pdfVIP

教育学论述题： 概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本要点。 ⑴人的全面发展是大工业生产的产物： 马克思深入地研究了分工和人 的发展的关系问题。 生产工具的进步引起了生产分工的需要， 于是原 始的自然分工变成了不同生产个体之间的分工， 分工便带上了社会性 质。表现为物质劳动和精神劳动的分离， 它造成了不同社会阶级之间 的对立，造成了劳动者的片面发展。 资本主义的分工制度在工场手工 业时期达到了它的顶点， 同时开始走向它的反面， 因为大工业要求用 全面发展的个人来代替只承担社会局部职能的个人。 ⑵人的全面发展的科学涵义 ①生产劳动过程中工人的全面发展： 马克思深刻地分析了资本主义生 产方式下的劳动性质以及个人发展的片面性、 局限性。他把资本主义 生产征的人的片面发展具体化为体力和智力两个方面； 又从资本主义 内部出现的新的经济条件出发， 论证了工人尽可能多方面的发展是社 会发展的普遍规律。 ②自由时间与人的全面发展问题：马克思在《资本论》中，人的发展 领域包括一两个方面： 劳动时间和自由时间。 劳动时间创造了人类才 能发展所必需的物质方面， 而自由时间“就是财富本身”。 自由时间 是人的后天各种才能、 志趣、道德和审美能力充分发挥的又一个广阔 领域，马克思因此称其为“真正的自由王国”。 ⑶人的全面发展必须具备的社会条件： ①市场的扩大和交往的普遍性 为人的全面发展提供了可能性②大工业的发展使自由时间增多， 从而 为个人全面发展创造了重要条件③大工业的发展使新的产业不断兴 起，劳动变换加速，从而要求人必须全面发展。④马克思把人的全面 发展看成是社会主义、 共产主义的一个重要特征和主要内容， 把能否 实现人的全面发展看成是区别资本主义和共产主义的一个重要标准。 ⑷人的全面发展与教育的关系： 教育是培养和造就全面发展的个人的 唯一方法。马克思从三个方面对大工业生产条件下的教育问题作了深 入的考察：①考察了男女青少年参加现代生产劳动的可能性②考察了 由于先进科学技术的出现和综合技术教育的实施而出现的各种新型 学校③考察了当时制定的工厂法中有关使初等教育同工厂劳动相结 合的条款④马克思以其敏锐的油察力提示， 未来社会全面发展的教育 已经在工厂制度中萌发出来， 未来教育的特征就是生产劳动同智育和 体育相结合， 它不仅是提高社会生产的一种方法， 而且是造就全面发 展的人的唯一方法。