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21 小壁虎借尾巴
【教学目标】
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，正确书写“捉、条”等7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【重点难点】
重点：
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
难点：
借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
【教学准备】
1.生字卡片
2.多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）
2.师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。
3.师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。
二、初读故事，识字学词。
1.师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）
2.学生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。
3.检查学生的学习情况，识字学词。
4.学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对话。
三、巩固识字。
1.师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。
2.单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。
3.生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。
四、看图导学第一、二自然段。
1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。
2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）
3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）
4.为什么小壁虎要挣断自己的尾巴？（小壁虎挣断尾巴的目的是保护自己的性命。）
第二课时
谈话导入。
师：今天我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。这节课可有意思了，小壁虎有一条长长的尾巴，他的尾巴和别的动物的尾巴不一样，你们想知道哪儿不一样吗？这节课我们不仅可以知道原因，还能知道其他几种动物尾巴的作用。
二、看图导学第三自然段。
1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）
2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）
三、看图导学第四自然段。
1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）
2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）
3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？
4.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
四、看图自学第五自然段。
1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）
2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：（1）用自己的话说清画面内容；（2）说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？
3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。
4.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
5.在生交流的过程中师重点指导以下几点。
（1）引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。
（2）引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。
五、学习第6、7自然段。
1.指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。
2.练习转述。
（1）出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。
（2）指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。
3.指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师
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