部编版五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案.docVIP

PAGE IF = 0 1 0 - - IF = 0 1 0 = 0 1 1 IF = 0 1 0 - - 8* 红楼春趣 ?教学目标 1.认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 ?教学重点 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 ?教学难点 在了解故事情节的基础上感受人物形象。 ?教学策略 1.字词教学 这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。 3.表达运用 这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（《红楼梦》） 2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介） 3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。 4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。 5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣） 6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？（学生自由猜测） 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。 板块二 初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。 预设： 生1：放风筝。 生2：大观园里放风筝。 生3：宝玉、黛玉放风筝。 2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？ 预设： 生1：结合书上的注释或查工具书。 生2：联系上下文猜词语的意思。 3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。（课件出示词语） （1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。 （2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测） 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 课件出示 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 （1）指名学生读句子。这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作) （2）从这句话中，你体会到了什么？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿) （3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。 【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 板块三 再读故事，理清人物 1.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名读，师相机正音，再全班齐读。 2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说） 课件出示 宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴 3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多） 4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介） 5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。 【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。 板块四 品读课文，感悟形象 1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言） 2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一