苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 近似数及数的改写 授课时间 教 学 目 标 1、让学生知道近似数的含义，并根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。 2、在认识近似数、理解近似数的过程中，培养学生的估算意识，发展学生的数感。 重 点 难 点 理解近似数的含义，培养估算意识。 会用四舍五入的方法求一个数的近似数。 教 具 学 具 教学课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 一、温习引入 　　1．填空。 　　(1)右边起第四位是( )位，第八位是( )位。 　　(2)右边起第五位是( )位，第九位是( )位。 　　(3)个级上的最高位是( )位，万级上的最高位是 ( )位。 　　2．说出下面各数的最高位是哪一位，各由几个亿、几个万和几个一构成。 　201024000　243676000 1985003200 460000800 3．把下面各数改写成“亿”或“万”作单元的数。 3420000 500000 2800000000 900000000 　　指生板演，别的学生做在作业本上。 　　团体考订。 　　提问：把一个数写作“亿”或“万”作单元的数要怎样做? 引入新课。 　　在一样寻常生活里，为了方便，常常把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单元的数。同时，在计数时，还常常要用到一个数约莫是几多的要领，这便是今天要学习的类似数。(板书课题) 二、 自主 探究体验 感悟 二、教学新课 1．了解近似数。 　(1)下面各题的得数是几十多? 35+4358+1964-2272-38 指出：这里每题得数几十多是我们估算的效果，不是正确盘算的效果，所以它是一个近似数。(板书：近似数) 　　生活里，一些事物的数目，有时不用现实的数来表现，而是用一个与现实数比较靠近的数来表现。(板书：与现实数比较靠近的数)比方，美琪学校大约有学生2908人，(板书：2908)就可以说成约3000人。 　 再如，四年级有402人，(板书：402)我们有时会说四年级约有400人，(板书：400)这里的400便是402的近似数。 再举个例子，全市生齿统计时是802513人，(板书：802513)偶然我们就说全市生齿是80万人。(板书：80万)这里哪个数是正确数?哪个数是它的类似数? 2、读一读书上21页例6内容，说说横线上的数哪个是精确数，哪个是近似数？ 3．果断训练。 下面各数哪些是精确数，哪些是近似数?为什么? 　　(1)天下总生齿数是13亿。 (2)江苏省总生齿数是7400万。 　(3)全校有老师239人。 　 (4)图书室一共有图书8523本。 　 (5)学校教学楼造价约1000000元。 　　(6)南京到上海铁路长约300千米。 4．教学例7及“四舍五人法”。 　(1)阐明：对待一个正精确数，我们可以凭据现实必要，省略它某一位后面的尾数，求出它的近似数。请看例7。 (2)教学例7。 出示例7，明白要求。 要求学生在数轴图上表示出男性人数的位置和女性人数的位置，用点描出来。 提问：男性和女性的人数各接近多少万？为什么？ 指出：384204在385000左边，接近38万；386685在385000右边，接近39万，通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 学生自学书2页小字部分，关于四舍五入的内容，并交流理解。 指出：求近似数时，要用约等号表现。第(1)题求384202的近似数用约等号要这样写：384202~(板书。阐明约等号的写法、名称，并领读) 提问：386685约等于多少呢？学生写一写 阐明：省略万后面的尾数，改写成用万作单位的数，便是省略个级的数，看万位的后一位。千位上的数是6，比5大，把万后面尾数舍去，改写成0，(板书：千位上是6，舍去尾数，改写成0)这样就得到(板书：390000) 你能说出76320用万作单位的近似数是怎样求出来的吗? (3)归纳“四舍五人法”。 说明“四舍五人法”，强调要看尾数最高位上的数，如果这一位上的数是4或比4小，尾数要舍去，改写成0；如果这一位上的数满5，就把尾数改写成0，再往前一位加1。这就是“四舍五人”。 (4)省略下面各数后面的尾数，求出近似数。 　　432000000 283400000 　指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。结合提问为什么用约等号，怎样求出近似数的。 4．教学用万或亿作单位写出近似数。 学生独立完成22页试一试，同座讨论怎样用万或亿作单位写出一个数的近似数？ 　说明：283000千位上是3，比5小，把万后面尾数全部省略改写成万字，即写成28万；19