苏教版四年级数学下册第八单元《数字与信息》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 数字与信息 授课时间 教 学 目 标 1使学生认识数字按一定的要求，规则编排成号码，可以表示相应的信息，能举例说明数字编码在日常生活里的应用，了解数字编码的一般原理和方法，能根据数字编码的特点设计自己所需要的编码。 2使学生经历探索数字编码的规律和方法的过程，体会不同编码的规律和方法，感受数字编码的作用，培养对比，分析，概括等思维能力，提高分析编码，认识编码和应用编码的能力。 3使学生感受数字编码在日常生活里的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养数学应用意识，养成合作交流和主动发现规律的学习习惯。 重 点 难 点 了解数字编码的特点和方法，感受和发现数字表示的信息。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 1识别号码 引导：请同学们看下面一些数，你看到每个数时能想到什么？ 出示：110 119 139 ****1028 说明：我们看到这些数，就想到了公安或报警，还有手机号码。这说明用数字编成号码能反映一些信息，方便了人们的生活和工作。 2引导：下面就有一些数字编成的号码，各是表示的什么意思呢？请大家看一看，想一想。（出示“提出问题”中的图片） 交流：这里的数字编码表示的什么意思？ 3引入：今天我们就来研究数字与信息，探究数字编码的奥秘。（板书课题） 二、 自主 探究体验 感悟 一比较分析，认识编码 1讨论比较 让学生在四人小组里交流收集的家庭成员身份证号码，互相说说家庭成员每人的出生日期和身份证号码。 讨论要求： （1）比较不同人的身份证号码，你发现有相同的吗？找一找，每人的出生日期和身份证号码有联系吗？ （2）你家不同人的身份证号码有相同部分吗？如果有相同的，看看是哪几位。 (3)你知道相同的这一部分表示什么信息吗？ （4）你了解身份证号码中还有哪些部分，各表示什么信息吗？ 学生在小组里按要求比较，说明自己的发现。 2交流分析 （1）提问：你们收集的不同人的身份证号码有相同的吗？能说出你家两个成员的身份证号码吗？ 你发现每人的出生日期与身份证号码有什么联系？你能在自己的身份证号码里找出表示出生日期的部分吗？是哪几位？ 说明：在身份证号码里第7—14位是一个人的出生日期，称为“日期”码，其中前四位表示年份，接着两位表示月份，最后两位表示是几号。 （2）提问：你们家庭不同人的身份证号码有相同部分吗？是哪几位？ 你知道这一部分表示什么信息吗？ 说明：每人的身份证号码的前六位都表示了这个人户籍所在的省，市，县，这一部分称为“地址码”。 （3）你还了解身份证号码里有哪些部分，分别表示什么信息吗？ 指出：出生日期后面三位，也就是第15—17位是“顺序码”。 3辨析判断 出示身份证号码能根据这个身份证号码，说出这个人的哪些信息？ 二设计方案，强化体验 1提出要求 交流：我们是四年级几班，哪一年入学的？全校有哪些年级，各有几个班级？ 引导：请四人小组先讨论一下，为全校同学编号，你想表示哪些方面的信息，怎样设计编号的数码顺序？ 2尝试编号 交流：你准备用怎样的方案为同学编号？ 让学生按自己的方案为自己和同桌编号。 交流：你自己的编号是怎样的？同桌的呢？这样的编号分为几个部分，各表示每人的什么信息？ 反思：通过为同学编号，你对用数字编码表示信息有哪些体会？ 3比较交流 提问：你收集的班内同学的学籍号各是什么？你知道学籍号分为哪些部分，表示了哪些信息吗？ 比较一下，你刚才的编号和学籍号有哪些差别？你认为学籍号为什么要这样编，优点在哪里？ 三、 回顾 交流 收获 提升 这节课我们讨论了哪些用数字编码表示信息的例子？你认为用数字编码表示信息有什么好处？ 四、 延伸 拓展 实践 应用 1交流编码 学生交流，教师板书编码，引导认识和了解各个编码表示的信息，分别说说不同编码的作用。 2分析邮政编码 出示一个邮往本校的信封。 你了解邮政编码里数字排列的规律吗/? 提问：你知道为什么信封上有了详细地址，还要写上邮政编码吗？ 说明：有了邮政编码，可以通过计算机实现机器识别，分拣信件，省去许多人工，而且分拣的速度十分快捷。 板书 设计 数字与信息 身份证 学籍 邮编 教后记 附件1：实验教学设计 实验名称 实验目的 实验工具 设计思路 实验步骤和方法