苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 认识整万数 授课时间 教 学 目 标 1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解十进制计数法； 2进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。 重 点 难 点 让学生感受生活中的大数目，认识万以内的数位顺序及计数单位，会读写。 教 具 学 具 计数器 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 复习：（出示4323）① 请看屏幕，认识吗？把它读出来。② 问：每个数字的意义，引出计数单位。③ 问：为什么这两个3，一个表示3个一，一个表示3个百呢？引出数位。师：有了这些知识咱们就可以对万以内的数进行很好的认读。但是，生活当中还有一些更大的数，请看（多媒体出示例一图）。 二、 自主 探究体验 感悟 一、教学整万数的读法 1、师：同学们，你们每个人想不想知道象这样大的数怎么读？那我们今天就来学习认数。（揭示课题：认数） 2、师：谁先来读一读3、师：同学们都会读了，那该怎样写出这些数呢？我们知道数越大，所需的计数单位也就……（越大）师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，那比千大的计数单位是什么？那几个千才是一万呢？（十个）我们来看万这个计数单位。课件出示，使学生感受万很大。出示计数器。师：感觉万大多了吧。????师：十个一万是多少？出示计数器和“十个一万是十万”（学生不由得发出惊叹声）师：十个十万呢？出示计数器和“十个十万是一百万”（学生不由得发出惊叹声）师：十个一百万呢？出示计数器和“十个一百万是一千万”（学生更加惊叹！）师：所以，同学们，要认今天的大数啊，咱们就要学习一些新的计数单位，那就是……出示：指着让学生读。（万、十万、百万、千万）师：那万所在的数位是……？（万位）十万所在的数位呢？（十万位）前面呢？手势引导学生百万位、千万位。并贴示：万级的数位顺序表。????师：还有比千万更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了“亿”）是的，还有很多。（在千万、千万位前面板书省略号）这个我们以后再学。 二、?教学整万数的写法????1、教学写数。师拔珠，学生写数：61万、162万、1343万反馈：你是怎么写的？（61万时：这是几位数？最高位是什么位？）师：刚才这几个数都是先写多少，再写4个0。（板书：竖的虚线）那这个61表示多少？162呢？1343呢？揭示：同学们，像这些都是表示多少个万的数，叫做整万数。（出示）整万数有什么共同点？为什么末尾都有4个0？除了末尾都是4个0，在写数的时候还有什么特点？我要你写5万，你就先写……，再写……，我要你写95万，你就先写……，再写……，也就是我要你写多少万，你就先写多少，再写4个0。4、其实这个方法是有一定道理的，按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位为个级，个级上的数就表示多少个一，万位、十万位、百万位、千万位为……万级，万级上的数就表示多少个万。 三、 回顾 交流 收获 提升 完成练一练11页1、2题。反馈交流。 2、完成练习二13页1、2、3题。 3、补充： 读一读，画一画。（在作业纸上完成）450000师：那如果我给你这两个数，你能在计数器上画出来吗？拿出抽屉里的作业纸，把它画出来。（师显示作业纸）（反馈：拨法。）4、?读数并感受整万数的大小????师：同学们，生活中的大数还有很多。（出示图片：国庆大阅兵时天安门广场的背景图由80000名小学生用花树组成的；天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400?000平方米。）同桌互相读读看。 ?师：①这个数怎么读？（8万）知道80?000有多大吗，（停顿）我们一个班有多少人？就算50人吧，要1600个这样的班级才能凑满80000人。（生惊讶）②那这个数怎么读？（40万）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我们碧波小学的面积大约有20000平方米。天安门广场相当于20个碧波小学那么大。??? 四、 延伸 拓展 实践 应用 写数并进行爱国主义教育。????师：继续读。（出示）?①城镇居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二万元。②苏州地区的汽车拥有量已经突破一百八十七万辆，居全国前列。师：①读了这两句话你有什么感想？②这两个数你会写吗？（学生先写数，然后反馈） 板书 设计 认识整万的数 十个一千是一万 十个一万是十万 十个十万是一百万 十个一百万是一千万 教后记