《人体对外界环境的感知》说课稿.docxVIP

《人体对外界环境的感知》说课稿一、 《人体对外界环境的感知》说课稿 一、【教材分析】 (一)教材的地位和作用 《人体对外界环境的感知》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七 年级下册第四章“人体生命活动的调节”中的第一节第一课时的内容。 本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之 后，才向同学们介绍的，具有较强的知识性和应用性。我们在运用教材的过程中要充分利 可以调动学生的学习兴趣。教材中特意安排了一幅人体眼球结构模式图，形象地表现了眼 球的各个结构及功能，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计 了“试一试”的小实验，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。 二、【学情分析】 性格特点：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上， 他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 能力储备：掌握了一定的探究方法，能进行简单的信息收集及数据处理，但探究能力 不强。 三、【教法和学法】 【确定依据】 1、学情 2、生物新课程标准。 （一）教法分析 1）导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2）突破重点与难点：1、 启发谈话法——逐步引导，逐渐深入。 2、 直观教学法——多媒体演示，同学直接观看。 用它的优越性，应用所学知识让学生分析同学中存在的仅是现象，把所学知识运用与实际， （二）教学目标 　　1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构以及各个主要组成 部分的功能；描述视觉形成的过程。 　　2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 （三）教学重点和难点、 1.重点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。 　　2.难点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 3、 探究讨论法——发现问题，寻求规律 3、 探究讨论法——发现问题，寻求规律 。 (二)学法分析 1）通过写作完成课题（分组探究法） 2）通过体验发现问题（归纳总结法） 4）通过分享、评价、讨论等方式构建知识体系（积极参与课堂活动， 游戏巩固） 四、【教学过程】 （一）情境导入 “疑，思之始，学之端。”先请同学们看一幅图片→分析原因→提出疑问“人的视觉 是怎么形成的呢？”→导出新课→眼球的结构和视觉的形成（这样置学生于知与不知的矛 盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。） 【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又 能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。 （二）电子白板，新知探究 白板展示眼球结构图片→引导学生结合课本学习眼球的结构→运用多种图片展示相关 知识，加深理解→学生仔细观察图片并总结眼球结构→视觉的形成→播放视频，让学生直 观了解视觉的形成→思维升华，突出重点。 【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡 导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，使之终身受益。 （三）、课堂知识反馈 【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。 （四）、小结本课知识 【设置依据】采用知识框架展示本课知识，便于学生理解与掌握，并且帮助学生逐步 养成总结知识的习惯，提高学习效率。 五、【教学反思】 本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解 让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手 段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多 媒体课件和图片，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新 3）通过观察、比较、分析、试验等方式探究新知识（动眼观察、动脑思考、动口表达） 思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异， 设 设计不同难度梯度的探究活动，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进 步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位领导和老师多加指导，谢谢。