《1000以内数的读写》教学设计.docxVIP

《1000 以内数的读写》教学设计 滦县第二实验小学：杨彩莲 【教学内容】冀教版《义务教育教科书?数学》二年级下册第 26~27 页。 【设计理念】： 本节课的教学主要是使学生会读、写 1000 以内的数。因此在教学中用计数器帮助学 生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。教师提供 给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有 0 的 要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的 0 都要写出来。 【教学目标】 知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够 正确读写 1000 以内的数。 过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识 10 个一百是一千的过程。 3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数 学的信心；放手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力； 初步培养 HYPERLINK / 学 HYPERLINK / 生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 【教学重点】认识计数单位“千”，掌握 1000 以内数的读、写方法。 【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。 【教具准备】课件、计数器、计数器图片 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出 示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。米奇要考考大家， 给大家带来了三道题，课件出示： 一个一个地数，从 990 数到 1000。 十个十个地数，从 540 数到 630。 一百一百地数，从 100 数到 800。 学生分别口答这三道题，集体交流、订正。 同学们，用不同的方法数 1000 以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000 以内 的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000 以内数的读写》。（课件出示课题并 板书课题） 二、合作交流，探究新知。 1、认识 1000 （1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。下面，同学们一起数：一个 一、2 个一、3 个一（课件出示图片，引导学生从 1 个一数到 10 个一） 得出：10 个一是十。也可以说，10 里面有几个一？（10 里面有 10 个一）板书：10 个一是十。 （2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。下面，同学们一起数：一个 十、2 个十、3 个十（课件出示图片，引导学生从 1 个十数到 10 个十） 得出：10 个十是一百。也可以说，100 里面有几个十？（100 里面有 10 个十）板书： 10 个十是一百 （3）当数更大的数时，可以一百一百地数。下面，同学们一起数：一个百、2 个百、 3 个百（课件出示图片，引导学生从 1 个百数到 10 个百） 第一层： 第一层：学习不带 0 的 1000 以内数的读写 第二层：学习中间有零的 1000 以内数的读写 得出：10 个一百是一千。也可以说，1000 里面有几个一百？（1000 里面有 10 个一 百）板书：10 个一百是一千。 2、感知 1000。 课件出示图片：(1)1000 条鱼.(2)1000 枚硬币 3、认识计数单位——千。 千和一（个）、十、百一样都是计数单位。千和百之间的进率也是 10 ，因此，一 （个）、十、百、千这四个计数单位之间的进率都是 10。 4、认识数位——千位。 出示计数器并提问：同学们，让我们见见我们的老朋友，这是什么？（计数器）计 数器上哪些朋友是你认识的？（个位、十位、百位）个位、十位、百位分别在哪个位置？ （学生口答出个位在右边起第一位，十位在右边起第二位，百位在右边起第三位）。百位 左边还有一个数位，是什么？引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。 教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子，引导学生得出：个 位上 1 颗珠子表示 1 个一，十位上一颗珠子表示 1 个十，百位上一颗珠子表示 1 个百， 千位上一颗珠子表示 1 个千。 课件出示数位顺序：一个数，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百 位，第四位是千位。（学生进一步理解、领悟数位顺序） 5、1000 以内数的读法和写法 教师将事先做好的四张拨有数的计数器图片贴在黑板上： 教师结合计数器图片讲解：同学们，我们在写数时，应该从哪位写起？（高位）百位上 有几颗珠子？（1 颗）百位上的 1 颗珠子表示几个几？（1 个百）所以我们在百位上写 1； 十位上有几颗珠子？（2 颗）十位上的 2 颗珠子表示几个几？（2 个十）所以我们在十位 上写 2；个位上有几颗珠子？（5 颗）个位上的 5 颗珠子表示几个几？（5 个一），所以我 们在个位上写 5，所