《六国论》公开课教案.docVIP

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 《六国论》朗读最后两段，分析语调语速和感情的关系 《六国论》公开课教案 [教学目标］?一．理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意，体会苏洵明达而深湛的政治见解。?二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。（例证、对比、分层、引用等论证方法）。?? 教学过程设计?一．简介时代背景１.作者简介:???? 苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞：?“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉?年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。???? 三苏：苏洵、苏轼、苏辙 唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩２.写作目的:???? 本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹(?后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，?向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 ?３.题解:???? “六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。?“论”是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。?二、全班朗诵课文，注意读准字音。 秦????赂秦耶? 小则获?? 思先祖父?????霜露????秦之欲???牧???尽??与秦相较? 或未易?? 食之不得下????…所… 三.研习新课?1．诵读第1段。?? 提问：（1）全文的中心论点是什么？??明确：六国破灭，弊在赂秦。 （2）问：从几个方面说明这一中心论点的？?? 明确：a?赂秦力亏，破灭之道也。b?不赂者以赂者丧。 （3）问：第一自然段在全文中的作用是什么？??明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。2.诵读第2段。?????提问：（1）问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？在第二段中找出。??明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”（2）问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？其中用了多少个对比？??明确：a以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。?? b?韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。c、“得”与“失”，“难”与“易”、“有限”与“无厌”。 （3）、问：引用古人的话来进行论证观点，这是一种什么论证方法？在这里有什么作用？ 明确：引证法，作用：既对上文的论证起到了补充说明，又能很好的收束全文，运用比喻论证，形象生动，深入浅出，通俗易懂，增强了说服力。 （4）问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？??明确：赂秦而力亏，破灭之道也。3．诵读第3段。??? ?提示：上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。提问：（1）问：齐国灭亡的原因是什么？哪一句是照应开头“盖失强援，不能独完”这句话的？作者对齐持怎样的态度？明确：a、“与赢而不助五国”“五国既丧，齐亦不免”b、“五国既丧”c、从“与赢”一句可以看出作者的批评态度。（2）问：作者对燕、赵持怎样的态度呢？赞扬什么？批评什么？这二者是这二国灭亡的原因，但从根本上说，是怎样的原因？明确：a有赞扬，有批评。b赞扬以武力对抗的政策。c批评燕用刺客计，批评赵错杀良将。 d这二者是这二国灭亡的原因。e智力孤危（3）问“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。这两句话是照应第一段的哪一句？明确：“盖失强援，不能独完”。??? 小结：可见，作者这样来论述齐、燕、赵三国的灭亡，是为了证明本文的第二个分论点：“不赂者以赂者丧”。?（4）问：作者