部编人教版四年级语文上册《习作一：推荐一个好地方》教案设计.docVIP

部编版小学语文四年级上册教学设计 总第课时 主备人： 审核人： PAGE 2 习作：推荐一个好地方 教学目标： 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。 2.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 教学重难点： 抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 教学时间：两课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标： 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。 2.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 授课时间：__月__日 教学过程： 一、话题导入，明确推荐内容 1. 孩子们，看过“爸爸去哪儿”吗？目前“爸爸去哪儿”第6 季正在筹备阶段，据说这次活动目的地的选择与以往不同，将由广大网友推荐投票决定，只要将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地方推荐给节目组就可以参与选拔。你们想参加吗？这节课我们就来《推荐一个好地方》。 2. 讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才可能从票选中脱颖而出呢？ （1）观景之选（风景美丽）；（2）游乐之选（活动欢乐）；（3）品味之选（美食特色）；（4）品位之选（文化元素）。 3. 是呀，所谓好地方因人而异，将它不同方面的特点介绍出来，才可能吸引更多兴趣不同的游人。 二、例文引路，指导推荐方法 1. 观景之选。 （1）许多人爱拍照留念，风景美至关重要。你眼中迷人的美景在哪里？（生答） （2）怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片草原—— （3）这段美景吸引你的是什么？（生谈） （4）天空、小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生从上到下按顺序进行了具体的描写，骏马和大牛虽没有详写，却更加引人遐想。他还注意到了颜色的对比，动静的结合，所以他笔下的草原吸引了无数游人。我们也可以学习这样的推荐方法——景物选择有代表，颜色动静巧结合。 2. 游乐之选。 3. 品味之选。 （1）对于“吃货”们来说，有一样比所有的美景、游乐都重要，是什么？（美食）你推荐的好地方有特色美食吗？（生谈） （2）就拿我们南京来说，凡来旅游的人都想尝尝这样一碗—— （3）有的特色美食不太中看，你是怎么被它吸引去品尝的呢？（生谈：香、味、吃得人多、制作特别、看别人吃的酣畅……） （4）小结：的确，美食口感有特色 食材色香味诱人。 4. 品位之选。 三、总结写法，动笔着手推荐 1. 看，原来好地方不仅是你的选择，我的选择，还是多类型人群共同的选择。我们的推荐秘诀在哪里？ 小伙伴们要旅行，我的推荐听一听：代表景物色彩明，游乐活动很尽兴， 特色美食诱人心。 诗词典故伴你行。 更多精彩暂不说，要知细节你来寻。 2. 拍手念唱。 3. 下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方，可以有选择地从这几个方面进行推荐，看谁的推荐能吸引更多的人群，拿到这张海选“晋级卡”。 第二课时 课时目标： 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。 2.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。 授课时间：__月__日 教学过程： 一、修改习作，交流评议 1.自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 2.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。 3.朗读习作。指名让一个学生朗读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 4.学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 5.师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。 二、誊写习作，完成习作 板书设计： 按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感 推荐一个好地方 开头 中间 结尾 教后记：