苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算练习》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 用计算器计算练习 授课时间 教 学 目 标 1.使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则混合运算，能进一步掌握用计算器计算探索规律的方法。 2.使学生进一步提高用计算机计算的技能，进一步感受计算器在探索计算规律中的应用，积累探索规律和归纳推理的经验，培养观察、比较和抽象、概括的能力。 3.使学生在探索规律的过程中，体验成功的感受，树立学好数学的自信心；感受数学里的有趣现象，激发学习数学的兴趣，提高学习的主动性和积极性。 重 点 难 点 重点：用计算器计算、探索一些计算的规律。 难点：能抽象和概括相应的规律。 教 具 学 具 计算器、课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 谈话：我们前两节课学习了用计算器计算，说说你对计算器有哪些了解？ 从以下几个方面启发学生交流？ 计算器上各种常用的功能键。 计算器的功能。 用计算器进行计算的方法。 追问：你知道哪些数学算式中的规律？ 谈话：同学们你熟练掌握计算器的使用方法了吗？请拿出你们的计算器计算下面各题。 出示：94×86÷47 472×26-896 945×（2233÷29） （394+5477）÷57 说明：用计算器计算，也要按运算顺序一步一步算，如果是科学计算器，可以按顺序输入数与符号，得出最后得数。 谈话：今天这节课，我们就一起完成练习七中的练习。（板书课题） 二、 自主 探究体验 感悟 基本计算 练习七第9题。 （1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各个项目的信息。 （2）根据购物发票上的信息，说说知道了什么，要计算些什么？ （3）用计算器计算出各种商品的总价钱，再计算出所有商品的总价，将购物发票填写完整。 交流：你是怎样计算的，2000元够不够？ 探索规律 1.练习七第10题。 让学生计算左边两题，找出规律后再填写右边两题的得数。 提问：填写右边两题的得数时你是怎样想的？你发现了什么？ 追问：你还能写出几个具有这样的规律的算式吗？ 归纳：两位数乘101的积是四位数，这个四位数是把两位数重复两遍组成的。 2.练习七第12题。 谈话：你知道“142857”是一个十分有趣的的数，请你用计算器算一算下面各题，你发现了什么？ 学生计算，教师巡视。 提问：观察这些得数，你有什么发现？ 小结：每个积都是由原来6个数字组成，并按原来的顺序排列，就像走马灯一样。 说明：人们把“142857”这个数叫做“走马灯数”。 谈话：现在你发现“142857”有趣的地方了吧，可是还有更有趣的地方呢。请你继续用计算器计算下面前三题，并且填出后两题横线上的数。 交流：前面三道算式的得数各是多少？后两道算式是怎样填写的？加上的数是怎么想到的？ 引导：142857×7=？ 三、 回顾 交流 收获 提升 1.提问：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？还有哪些疑惑？ 2.阅读“你知道吗”。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1．练习七第11题 让学生先了解题意并按照要求操作： （1）任意写一个三位数（111，222，333……，999除外），把这个三位数重新组合成一个最大的三位数和一个最小的三位数，求出它们的差。 （2）将它们的差再组合成最大的三位数和最小的三位数，求出它们的差。 （3）重复操作（2），你发现了什么奇妙的现象？ 引导：任何不同的三位数都有这样的现象吗？再任意找一个三位数试试看。 2．练习七思考题。 引导：不用数字“3”，可以怎样计算这两题的得数？你想到哪些方法？把你的想法和同桌交流。 交流：你想到哪些方法？ 板书 设计 用计算器探索规律 29×101=2929 “142857”——走马灯数 54×101=5454 教后记