苏教版四年级数学下册第一单元《图形的旋转》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 图形的旋转 授课时间 教 学 目 标 1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 重 点 难 点 在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90° 教 具 学 具 三角形卡片、方格纸、铅笔、直尺、课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。 播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，你能用手势表示转杆旋转的方向吗？旋转了多少度？转杆关闭呢？ 二、 自主 探究体验 感悟 二、模拟操作，认识含义。 ⑴同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。 ⑵结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。 ⑶深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？ 学生观察交流。 生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。 实验一：画出三角形绕A点旋转90°后的图形（见附件1） 总结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。 三、 回顾 交流 收获 提升 谈话：今天我们进一步认识了图形的旋转，通过今天的学习你有哪些收获？ 四、 延伸 拓展 实践 应用 听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。 板书 设计 图形的旋转 寻找由旋转点出发的关键线段 旋转前后图形的大小形状不变 教后记 附件1：实验教学设计 实验名称 画出三角形绕A点旋转90°后的图形 实验目的 通过此活动，让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，进一步增强空间观念，发展形象思维。 实验工具 三角形卡片、方格纸、铅笔、直尺 设计思路 首先引导学生理解实验要求，交流实验方法。再展开实验，让学生转一转，画一画，总结交流实验方法，得出画图的一般方法。 实验步骤和方法 一、提出实验猜想 1.理解实验要求。 提问：“绕A点旋转”是什么意思？(指A点固定不动) 2.转一转。 同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。 3.交流方法。 方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。 开展操作实验 提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢？ 同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。 学生可能有如下方法： ①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。 ②先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，再连成相应图形。 ③借助手、笔等工具转一转后再画一画。 小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。 学生独立画出三角形逆时针旋转90°后的图形。 总结：不管旋转什么图形，关键在于寻找由旋转点出发的关键点和关键线段。要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。