部编人教版二年级语文上册《日月潭》教案.docxVIP

部编小学语文二年级上册教学设计 总第 45-47 课时 主备： 审核： PAGE PAGE 5 10 日月潭 教学目标： 学会9个生字，会写9个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 ?? 3.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。??? 教学重难点： ?? 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。??? 2.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备：教学PPT 生字卡片 课时安排：三课时 授课时间： 月 日 第一课时??? 课时目标： 1.学会生字、会写并组词。 2.流利、有感情地朗读课文。 授课时间： 月 日 一、导入新课 出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ ?? 师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ （学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 ?? 师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） ?? 二、初步感知 ?? 1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 ?? 2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，示范朗读。 ?? 三、识字 1.认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2.自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ ?? 3.教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜 ?? 四、交流 ?? （一）日月潭的位置。 ?? 1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________??（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） ?? 2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。??? （二）日月潭名字的由来。 ?? 1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 ?? 2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。 还可以让学生自己填空： ?? 湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。??? 3.比较感知，指导朗读。 ?? （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。??? （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ?? （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4.引导学生用“因为…所以”和“之所以…是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 ?? 五、作业 1.学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵） ?? 2.结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。??? 3.抄写本课生字词。??? 第二课时 课时目标： 1.正确、熟练朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2.熟练掌握、会写9个生字。“名”、“胜”、“迹”、“央”、“丽”、“华”、“展”、“现”、“披”。 授课时间： 月 日 一、复习导入、质疑课题。 出示以下生字词：环绕、茂盛、名胜古迹、隐隐约约、清晰、朦胧、仙境。 师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。） 师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题： 日月潭在什么地方？ 日月潭的名字是怎么来的？ 那里的风光怎么样？ 二、朗读感悟、增强情感。 1.自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。 2.小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。 3.全班交流汇报自读感悟的成果： （1） 日月潭的位置： 师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段） 师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？ 　　说话训练：日月潭在　　　　　　　　。 师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月