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《人地关系思想演变》说课稿 一、  说教材分析 1、说教材的地位和作用 本章是高中地理必修二的最后一章，前面五章分别介绍了人口、城市、农业、工业以 及交通，从不同程度上展示了人类各种经济活动对自然环境的影响，因此就章节联系而言， 本节内容是本书的总结和升华，也为必修三部分章节的学习做了知识性的铺垫。 本节主要从人地关系思想的演变历程、直面环境问题、可持续发展三个方面展开 教 学，目 的是通过学习充分认识到人类与环境协调发展的重要性，走可持续发展道路的必然性，关 键是强化学生保护环境的意识并将其转化日常生活中的实际行动。 2、说教学目标的确定 （一）知识与技能 了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现； 根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题； 理解走可持续发展道路的必然性。 （二）过程与方法 引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可 持续发展的意识。 （三）情感、态度与价值观 通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。 3、说教学重点、难点 （一）教学重点 理解人与环境的关系； 环境问题产生的原因、后果. （二）教学难点 如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性； 人地关系的实质。 4、说课时安排 1 课时 二、  说学情 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌 握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何 由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的 问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的 必然性。 三、说教法和学法 　　1、说教法及选择依据 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根 据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： 小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识， 提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题， 增强学生自己解决地理问题的能力。 （3）、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索， 帮助学生构建当前所要学习的知识。 　　2、 说学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗 透学法： 运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是 最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作 学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。 四、说教学过程 【新课导入】课件展示图片新闻： 老外自制空气过滤单车应对北京污染 中国地下水污染严重，重金属污染治理需要 1000 年 中国污水河的色彩 (设问) 这些环境问题是如何产生的？对我们的生活和生产有何影响？人类与自然环境应该 如何相处？ 预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。【新 课讲学】 展示人地关系图： (讲授) 地理环境为人类的提供了生存空间，人类社会是地理环境的主要组成部分。人类社 会要生存，要发展，就要从自然地理环境中获取我们所需的各种资源，并把生活，生产中 产生的废弃物排放到自然环境中去。在这一过程中，必然对环境产生影响，这种影响可能 是积极的，也可能是消极的，自然环境都会有一个反馈。 预期目标：通过人地关系图的展示，首先让学生认清人类与环境的关系，明白在人类社会 的不同阶段，生产力水平不同，人类对自然环境认识和改造利用程度不同，因此对自然环 境的影响也是不同的，人地关系也是存在差异的。为第一部分内容的学习做好知识铺垫。 一、  人类关系的历史回顾 (承转)环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和 人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？ (学生活动)观看 FLASH 动画──人地关系的历史回顾 (教师总结)崇拜自然─改造自然─征服自然─谋求人地协调 预期目标：以动画形式展现人地关系思想的发展，激发学生学习本知识的兴趣，归纳人与 自然关系的演变过程。 (学生活动)  学生展示搜集到的信息：20 世纪重大的公害事件 分组讨论工业文明时期人类奇迹背后隐藏的环境问题。 例举身边的环境问题。 目预期标： 通过学生自己搜集信息，小组讨论、小组活动的形成，培养学生的自主学习能 力，互动学习能力，也使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养 学生的创新精神和地理实