《小学数学教学法》华师在线作业.docxVIP

1．第 1 题 数学应用题较好地体现了（ ）的原则。 抽象与具体相结合 严谨性与量力性相结合 理论与实际相结合 巩固与发展相结合 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 2．第 2 题 游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（ ）。 由自己作主 无报酬的 对必然的认识 在法律允许范围之内不受限制和约束 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 3．第 3 题 教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（ ） 趣味性原则 开放性原则 体验性原则 创新性原则 您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 4．第 4 题 学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳 活动，属于概念形成的（ ）。 辨认阶段 分化阶段 类化阶段 抽象阶段 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 5．第 5 题 以 5 的认识为例，先是认识 5 根小棒、5 本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关 系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些 具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（ ）的学习方式。 概念同化 概念类化 概念分化 概念形成 您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 6．第 6 题 “算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学 实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示 同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适 时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（ ） 刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 盲目看重计算结果，淡化基础训练 大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 7．第 7 题 “数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（ ） 猜想 操作 竞争 观察 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 8．第 8 题 数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（ ）。 全异关系 包含关系 全同关系 交叉关系 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 9．第 9 题 教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多 了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。 这表明（ ）。 我们需要提高教学的有效性 我们需要提高教学的针对性 我们需要提高教学的趣味性 我们需要提高教学的有用性 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 10．第 10 题 思维能力最基本的成分是（ ）。 思维方式 思维素质 思维策略 D.思维内容 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 11．第 11 题 在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、 圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络 图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（ ） A.图式理论 信息加工理论 完形理论 认知地图 您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 12．第 12 题 标志着中国古代数学体系形成的著作是（ ） 《周髀算经》 《孙子算经》 《九章算术》 《几何原本》 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 13．第 13 题 学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗 是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（ ） 顺应 同化 图式 平衡 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 14．第 17 题 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（ ） 计算能力的培养 初步数学思维能力的培养 空间观念的培养 解决实际问题能力的培养 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 15．第 20 题 在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已 经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言， 有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是 1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是 1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是 1∶7。 教师继续问：“知道了这些有趣的比， 在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底 在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能 推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（ ）。 数学源于生活 数学高于生活 数学教学生活化 数学只能反映生活现实