“三步四环节”教学策略的研究报告.docVIP

“三步四环节”教学策略的研究报告 一、研究问题：“三步四环节”教学法的实验与研究 【研究目的】 探索并形成学校宏观教育教学理念，使学校的各科教学都能够着眼学生未来的学习和发展，通过具体的研究与实践激发学生自主学习兴趣、建立自主学习意识、形成自主学习能力，逐步形成学校教学特色。 【研究意义】 激发学生自主学习兴趣，形成自主学习意识和能力。 使学生从学会向会学发展，打破原有学生头脑固化的局面,从根本上让学生掌握学习方法,形成学习的能力。在过程中,教师点拨渗透方法,从而进一步培养学生领悟、使用与总结方法的能力,使学法指导呈现螺旋发展的趋势.点燃学生再学习的欲望,使学生终身受益. 促进学生初步形成系统思维习惯，培养学生善于从整体把握知识内涵，梳理并应用知识的能力。 实现“五个转变”： 知识传递向知识发现转变；教知识向教方法转变；教方法向导思路转变；广泛训练向专项引导转变；依赖式学习向自主学习转变。 【研究假设】 1.教师的教学观念和育人观的问题。 2.初期教师担心后进生不会自主学习影响课改推进。 3.课堂教学改革各阶段的目标问题。 4.教师担心自主时间过多不能完成课时任务(怎样才算是真正完成了教学任务，完成教学任务的标准是什么？)（为使自主学习实效性更强，低年级的字词教学，实验教师提出这样的办法：提供识写生字表明确学习方向，掌控自主学习时间）