人教新课标语文六年级上册伯牙绝弦2教学设计.docVIP

伯 牙 绝 弦 （教学设计） 　 一、教学目标： 　　　1．正确、通顺地朗读课文，培养学习文言文的兴趣。 　　　2．联系注释等理解词句的意思，了解课文大意。 　　　3．通过朗读感悟、情景体验等方式，感受伯牙和子期之间“高山流水”般的知音深情，感受高山流水觅知音这个千古佳话的魅力。 　　二、教学重难点： 　　　1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 　　　2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 　三、　教学准备：《高山流水》的乐曲 　四、教学时间：一课时 五、教学过程 （一）引入课文 1．谈话交流： 美国航天局曾经为了寻找天外太空生物（或者说外星人）而发射了一颗卫星，通过它向宇宙播放音乐，其中收录了一首中国乐曲。你知道是哪一首吗？ 出示：高山流水 就是这一首《高山流水》，乘着美国航天局发射的人造卫星，飞向茫茫宇宙去寻找人类的天外知音，咱们中国有这么多有名的乐曲，是什么让美国航天局对《高山流水》情有独钟呢？ 今天我们将要一起学习的课文，讲述的就是这个流传千古的高山流水觅知音的故事。 ?2、题目叫“伯牙绝弦”。（屏幕出示课题） （二）初读课文 1、读题 谁来读一读课题，正音：弦 3、自读（屏幕出示课文） 先自己大声读一读，读准字音，看能不能把这则古文读通顺。（板书：伯牙绝弦） 第一次读一篇新的古文，感觉怎么样？ 3、领读 那就跟老师一句一句地朗读，注意听停顿。 4 、同学们听得专心，读得认真。自己再来练读练读，难读的句子多读几遍。 5、谁能够读给大家听？指明吟读（2） 6、复读 结合刚才两位同学的朗读，自己再来试试，读出古文的节奏感。 7、齐读 （三）、知音相识 A、学习：伯牙善鼓琴，钟子期善听 1、几遍读下来，我们都知道故事中有两个主要人物：俞伯牙（板书）和钟子期（板书） 读读第一句（屏幕出示第一句话），你对他们有何了解？随机板书：琴 2、教学“善”、“鼓” 你从哪个字上体会到“喜欢、会”？这里还有“擅长、善于”的意思。 知道伯牙善鼓琴是何意吗？你是怎么知道的？ （细心的同学早就根据以前的经验，注意到下面的注释。是的，借助注释理解句子是学习古文的好方法。） 3、这句话中，古今义不同的词是？（鼓）弹 4、短短一句伯牙善鼓琴，钟子期善听。就道出了两人的特点。文言文的语言精炼。 5、读句 读出两个人的特点。 B、重点句教学： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 1、那么同学们再读读课文，从课文中哪些句子能体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？把相关的句子画出来。 生找读，屏幕出示句子。 2、设问二：细细读读第一句，从这句话里，你是怎么体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的？ 3、教学：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” （1）伯牙鼓琴，志在高山，此时的钟子期心中会浮现出怎样的高山？ （2）教学“善哉，峨峨兮若泰山！” “峨峨兮”一个峨指的是高大，为何连用两个峨？读出叠词带给你的感受 “善哉”一词用现在的话怎么说？（好啊）你也像子期一样来赞美伯牙！是 哉和兮都语气词，为何短短一句话连用两个语气词？ 细心的同学已经发现，课文好几处出现“善”字，前两处的善和这里的善意思一样吗？你能具体说说吗？ 泰山：泰山是五岳之首，你从“若泰山” 一语中还读懂了什么？ 读句 从钟子期的赞叹中，你读懂了什么? 　4、教学：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 同学们，读读第二句，比较一下第二句与第一句的异同，你又有什么体会？能不能把你的体会读出来？ （5）两句合读 一起来读读高山流水两句，感受“伯牙善鼓琴，钟子期善听” 　　　（6）教学：伯牙所念，钟子期必得知 高山也罢，流水也罢，无论伯牙谈什么，钟子期都能听懂，这真是——伯牙所念，钟子期必得知（屏幕出示） 从这句话中，你读懂了什么？（只要是伯牙心里所想的，钟子期都能听懂） 引读：是啊，伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期叹道——“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期叹道——“善哉，洋洋兮若江河！”善鼓的伯牙无论弹琴时想什么，善听的子期都能听懂，这才是——“伯牙所念，钟子期必得之。” 继续引读：伯牙鼓琴，志在（ ），钟子期曰：（ ）伯牙无论弹琴时想什么，善听的子期都能听懂，这才是——“伯牙所念，钟子期必得之。” 第三次引读：同学们，子期能听懂的仅仅是伯牙的琴声吗？是的，懂琴声，更懂情怀，不论伯牙心里想什么，子期都能听懂，这才是——伯牙所念，钟子期必得之 四、知音相知 （一）、介绍故事背景 其实伯牙和子期只是在山中偶然相遇，读读屏幕上的这段文字，你会对他们有更多的了解。——伯牙当时是楚国的著名乐师，名满天下。虽然听