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班主任导育计划 刘太红 对导育工作的认识 在全面推进素质教育、提高教学质量的今天，教育教学工作的重心已经从面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育，而如何推动全体学生共同进步？关键就是就是做好各类后进生的转化工作。做好后进生工作可以挽救一个人，帮助一个家庭升起一面希望之旗，并且还会带动班级其他后进学生共同争上进。实践证明在后进生的教育转化工作中和学生的健康成长中，与教师的期望和激励密切相关。教师要根据学生不同知识能力水平、心理素质和个性特征确定期望目标，运用期望效应对其进行激励，使学生变得更加自尊、自信、自爱、自强。所以我们教师应该“动之以情，晓之以理”的去重视暂时落后的学生，对他们因材施教，善待他们，当尽一切努力转化他们。更要善于根据学生的特点，将消极因素转变为积极因素，充分重视家庭、社会和学校的教育合力，持之以恒、坚持不懈地关心、爱护、帮助、引导他们。因为他们的进步不仅对整个班级的学习成绩、班风班貌的进步起着举足轻重的作用，而且也是检验教师教育成果的重要标志。 被导学生基本情况分析 （一）、思想品德表现为后进?????? 思想品德表现为后进的学生，平时就是精力旺盛，喜欢惹事生非，每次看到他们总是满头大汗，每天总要接到关于他们的接诉。比如陈浩然，他们学习能力完全没问题，只是没有把聪明、精力用在学习上，只是在玩法上比别人高明。 （二）、学习表现为后进 这类学生一般表现为学习能力较差，成绩不理想，对学习失去了信心。教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，享受到成功的乐趣。像王心萌、江润德等孩子，学习很努力，只是学习方法不得当，成绩不理想。 （三）、品德和学习均表现为后进??????? 综上两方面都有的孩子被称之为双差生。 三、导育目标 1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用主人的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 四、采取的针对性措施 1、学生的进步离不开家长和科任老师的共同努力。因此，在转化后进生的时候要勤与家长和科任老师联系，及时了解学生的最新动向，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。  2、抓反复。后进生的转化是一个复杂而艰巨的过程，不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 3?、自我认识。他们若犯了错误，首先要让他们把事情的经过说出来，然后让他们自己分析对错，认识到自己的错误所在。让学生自己说这个过程很重要，通过说他才真正地意识到自己犯的错误有多严重。最后不要忘了心平气和地引导他，假如下次遇到类似的情况应该怎样做。我觉得朋友式的谈话引导学生自我反省、自我认识的方式，学生容易接受得多。但也不能一味地摆出柔弱的姿态，对于屡教不改的学生肯定要严厉批评与摆道理相结合。?? 4、为其树立榜样，向他们提供正面典型，并通过启发诱导使之分清好坏，改正错误。???? 5、要善于发现他们身上的“闪光点”，及时加以肯定、鼓励，使之在转化过程中不断得到正面的激励，促进其发展。后进生的缺点、错误和劣迹容易显露，看起来似乎“一无是处”。但如果仔细寻找，仍然可以发掘出蕴藏在他们身上的不少闪光点。 6、发挥集体的力量，促后进生不断前进 物以类聚，人以群分，一些学生认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而孤立他们、不喜欢和他们交往，而后进生由于自尊心较强或破罐子破摔等心理作用，也不愿意和优等生做朋友，这样便容易好的越好、差的越差，班级形成两极分化的局面。为此，我通过主题班会和课余时间开展了大量的活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在“班级一帮一活动”中，我在班级里成立学习合作小组，让一名好学生帮助指导一名后进生，督促后进生学习；在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生同桌，以便更好地帮助后进生，并且让后进生感觉到自己和