《永远的歌声》教学设计与反思.docxVIP

， ， 基本信息 课题 S 版小学语文六年级（上册） 第 11 课 《永远的歌声》 科目 　语文 教学对象 　六（1）班 课时 　第 2 课时 作者 　何会兰 单位 翁源县新江镇中心小学　 一、教学内容分析 1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师 上山采草药的故事。表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。 2．学习这篇课文一是要让学生感受纯洁、诚挚的师生情，二是要引导学生把握文章的主 要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作、心理活动的描写表 现人物品质的方法。 二、学情分析 本班学生男女人数比较均匀，总体上来说，女生的学习自觉性比较强，学习效率也比较高 相对而言男生在学习习惯方面表现较差。虽然大部分学生的基础方面知识掌握情况较好，但在 对词语的理解和运用能力方面仍不够理想，难以找出课文重点的段落语句进行分析理解，联系 上下文理解文章内容的能力还没有形成。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）认识 7 个生字，会写 11 个生字，掌握带有生字的词语。（2）引导学生读懂课文，把握文 章的主要内容。（3）学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精 神品质的方法。。 2 、过程与方法 （1）通过朗读、默读等阅读方法，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的 内容说清楚，便于深入感悟文章所要表达的情感。（2）在引导学生阅读感悟文章主要内容、思 想情感的同时，也要关注文章的表达方法。 3、情感、态度与价值观 感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品质。 四、教学重点和难点 1、重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真挚的爱。 2、难点：学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质方 法。　 五、教学过程 1 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习引入 二、细读课文 感悟理解 三、总结全文 1、回忆：课文写了一件什么事？ 2、找出文中描写这件事的段落。 1.生默读，思考：在整件事的 叙述中，哪些语句让你感受到 孩子们对老师的一片深情？用 “_____”画出来，并写下感受。 2 演一演：如果此时你就是那位 深受学生爱戴的教师，看到学 生这样的表现，你会怎样说， 怎样做呢？ 3、阅读课文的第一、三部分时， 提出： （1）走出山乡、走出童年已经 很久了，而童年的一些个至今 仍响在“我”的耳边，说明什 么？ （2）走出童年真的很久很久了， 她那歌声一直滋润着“我”童 年的梦，说明什么？ 4、感悟本文在写作上的特点， 学习作者通过典型事例，抓住 语言、动作和心理活动的描写， 表现人物的思想感情写作方法。 5、指导有地感情朗读课文。 为什么用《永远的歌声》做题 目？ 学生回忆本课所 写的事并准确找 出段落 学生基本上能找 出相应的句子， 但写的感受较简 短。 学生能够大致理 解课文中心思想， 基本上能领悟出 孩子们对老师的 爱。 部分学生懂得首 尾呼应的写法。 学生各抒己见 整体感知课文 品味重点词句，感受孩 子们对老师的热爱之情。 提高朗读能力，以读加 深理解。抓住重点词句 来体会老师的好。 学习文章的写作方法， 提高写作能力 学生在阅读思考中反思 全文并获得其中的道理。 2 价 价 在孩子们心中，老师的歌声永 远都是那么甜美，在“我们” 心里不会停止，让“我们”永 生难忘。 　 六、板书设计 永远的歌声 学生 ——爱—— 老师 挖药 捉鱼 长相好 嗓音好 童年的欢乐 有知识 有爱心 七、教学活动评价设计 学生课堂活动表现评价表 项目 A 级 B 级 C 级 个人评价 同学评价 教师评 上课认真听讲， 上课能认真 上课无心听讲， - 认真 作业认真， 参 听讲，作业 经常欠交作业， 与讨论态度认 依时完成， 极少参与讨论 真 有参与讨论 积极举手发言， 能举手发言， 很少举手，极少 积极 积极参与讨论 有参与讨论 参与讨论与交流 与交流，阅读 与交流 完了 大胆提出和别 有提出自己 不敢提出和别人 自信 人不同的问题， 的不同看法， 不同的问题，不 大胆尝试并表 并作出尝试 敢尝试和表达自 达自己的想法 己的想法 善于与 人合作 善于与人合作， 能与人合作， 缺乏与人合作的 虚心听取别人 接受别人的 精神，难以听进 的意见 意见 别人的意见 能有条理地表 能表达自己 不能准确在表达 思维的 条理性 达自己的意见， 的意见，有 自己的意思，做 解决问题的过 解决问题的 事缺乏计划性， 程清楚，做事 能力，但条 条理性，不能独 有计划 理性差些 立解决问题 具有创造性思 能用老师提 思考能力差，缺 维，能用不同 供的方法解 乏创造性，不能 思维的 的方法解决问 决问题，有 独