4、问题研究报告（科组）.docVIP

PAGE PAGE 2 问题研究报告（格式参考） 一、发现与界定问题 （一）问题的发现： 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题，因而“高效课堂”的探索引起我们科组的广泛关注。2010年，我校提出探究“高效课堂”模式，在经过两年的教学实践中，我们政治科组发现：“教学话语简洁明了，能让学生听清楚、听明白、听全面；教学手段先进适合，能让学生易理解、易接受、易记忆；教学方法灵活多样，适合不同学生发展需要，让学生学得深、学得透、学得快。”实际上，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。 珠海八中政治科组历来重视课堂教学改革，从“高效课堂”提出开始，致力于“基于核心与实践性课堂研究”，“基于体验式有效性研究”等专项研究，积累了一定的经验和成果，为进一步开展课堂教学改革和实践奠定了基础。为了进一步整合研究资源和力量，发挥学校各科组间联动作用，科组分析研究《思想品德》课堂教学现状，梳理国内同行已取得的成功经验，确立了《如何提高思想品德课堂的高效性》这一研究主题，作为我校开展与推行“高效课堂”教学改革与实践的主导性课题。 （二）问题的界定： 本课问题的研究对象是课堂教学，问题研究的主旨和追求是课堂教学的有效性。所谓课堂教学的有效性，主