《热爱生命》公开课一等奖教学设计.docxVIP

《热爱生命》教学设计 [教学目标] ．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 ．了解杰克伦敦的人生及创作经历。 ．把握小说富有传奇色彩的情节结构。 [教学重点] ．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 ．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 ．诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 [教学难点] 体会小说的象征意义。 [教学方法] 1．诵读法 杰克伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突 出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历 程。 2．研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理 解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。 3．引申比较法 引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》 (笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。 [课时安排] 1 课时 [教学过程 ] [教学要点] 诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象 征意味。 [教学步骤] 一、导语设计 生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清 。 生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不 能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞 歌。 二、资料助读 (简单介绍) 杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民 家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工 人、水手。他还参加过 1893 年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被 捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼 采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿 拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方 故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克伦敦从 1900 年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是 他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、 自传体小说《马丁伊登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(1908)等许多中长篇小 说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对 劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了 19 部长篇小说，150 多篇中短 篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》 (1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)， 和受到列宁赞赏的《热爱生命》(1906)。但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争， 为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。 1916 年杰克#8226;伦敦和他的代表作中的主人公马丁伊登一样，在精神极度 空虚和悲观失望中自杀身亡。 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。 嶝岩(chán)：高而险的山岩。 踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。 辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多 地方。 奄奄一息：形容气息微弱。 吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 2．概括小说情节： 《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途 中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向 他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。 他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。 就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的 身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳 在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终 在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了， 使生命放射出耀眼的光芒。 复述故事，把握情节梗概：1 极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。2 历尽艰辛，发 现海边大船。3 努力爬行，遭遇病狼跟踪。4 殊死搏斗，最终战胜病狼。 3．学生自由诵读全文，思考： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战 胜病狼而顽强地生存下来? 学生筛选、概括，教师点拨： 主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪” )