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《燕子专列》教学评价及反思 《燕子专列》选自义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元。这篇课文 讲述的就是和燕子有关的一个感人故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。在 本学期，我们班开展了一次以《燕子专列》为讲授内容的教学实践。虽然此次试讲 的时间每位同学只有短短的五分钟，但每个人的五分钟都给我们留下了深刻的印象。 我们班同学的整体表现是令人满意的，虽然会有一些小瑕疵，但我认为对于我 们这样一群还没学过小学语文教学法的大三学生来说，我们做的已经超乎了我们的 预期。首先，在这次教学实践中，每位同学的教学活动都以人类对动物的博大爱心 为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、 合作学习之中不断增强、深化“人与动物是朋友，应该和谐相处”这一主题。把教 学的重难点放在课文的整体把握和重点词句的理解上，对教学重难点的把握也非常 到位。其次，在授课的准备过程中，几乎全班所有的同学都设计了教学课件，采用 多媒体来辅助教学，使教学内容的呈现方式丰富多彩。再者，在课型的选择上，很 大一部分同学选的是新授课，但同学们讲授的部分是不同的：有的讲的是导入，有 的讲的是新授，有的讲的是巩固练习，还有的讲的是课文小结及布置作业。不同的 上课内容带给我们不同的理解感受，听同学们上课简直就是一种享受。并且每位同 学采用的教学方法也不尽相同，有小组讨论法、合作法、讲授法、探究法等，方法 各异，使课堂气氛更加的活跃。最后，在整个教学过程中，许多试讲的同学都能走 下讲台，与同学们进行有效的师生互动，这一点是难能可贵的。 综观全班学生，给我留下印象比较深刻的是 625 宿舍的六个同学。六个同学， 六种上课风格，各有各的特色。例如 12 号同学在整个教学过程中，她抓住了一个 重点来进行教学——如何理解燕子遇到的麻烦。 下面是她的上课实录： 师：出示 PPT，介绍了瑞士春天的美丽，特别适合燕子来这栖息。 师：可是这一年春天，却要用漂亮舒适的空调列车来运送燕子到温暖的地方去？ 燕子是候鸟，能长途跋涉，为什么要用列车送呢？ （从这个问题引出燕子遇到了麻烦） 师：请同学们从课文中找出燕子遇到哪些麻烦？你是从哪些句子或词语中体会到的？ 生：燕子都快冻死了。从文中气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死 亡等词语来体会。 还有 14 号同学的讲课过程也非常值得一提。她讲授的内容是“怎样理解瑞士政府 和人民的了不起的呢？” 首先，她引导学生理解政府做出用火车运送燕子到温暖的地方去是个了不起的决定。 一个国家有好多重大事项要解决，但瑞士把解救燕子于危难之中也当作了国家大事 来抓，来呼吁。其次是理解瑞士人民的了不起。她引导学生抓住居民寻找燕子的动 作词语来理解，如冒着、顶着、踏着、四处寻找等，体会寻找燕子的艰难。在理解 小姑娘怎样找燕子这段时，重点抓住了观察插图，理解“在覆盖着皑皑白雪的山间 岩缝里”，这个语句来体会寻找的艰难。人们对燕子的关爱之情，还体现在送行的 这一幕情景上。用的漂亮舒适的空调列车，站台上站满的送行的人。 再者，37 号同学在讲课的过程中采用书信的方式脱颖突破难点，效果很不错的。 “燕子给人类的一封信”，相对于其他同学而言，是比较有创作性的。 反思整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下两个方面： 一、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。有的试讲同学用 《小燕子》这首歌来导入；有的有之前学过的一篇文章《燕子》来导入；有的用猜 谜语的方式导入……这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。 二、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读 都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样 多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和 学习的积极性。 这次试讲的不足之处也有许多, 同学们的上课并非是十全十美的。有几位同学 的教学密度比较大，在讲授的速度上比较快，引导学生感悟、朗读不够落实; 有些 上讲台讲课的同学对文中的词语理解得还不够透彻，有的同学太紧张导致讲课不是 很流畅，有的同学的课件制作的太过简单或复杂等。 俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。”音乐， 是一门心灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东 西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。 当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般美妙 的旋律。总而言之，教学是一门博大精深艺术，我还需我要潜下心来，认真钻研。