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《爬山虎的脚》说课稿（三篇） 　　【说教材】 一、教材剖析： 《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。作者是 中国当代著名作家、教育家叶圣陶。首要讲了了爬山虎的 叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的， 来开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身 旁的事物。 二、教学目的： 学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵 第二至四自然段。理清次序，捉住主要内容。学习作者的 察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察 看四周事物的风俗和本领，做生存中的有心人。 三、教学重点： ⑴　通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。 ⑵　认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子 和脚的特色的。 四、教学难点： 爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。 【教学准备】 教学课件、水彩笔。 【说门生】 第 1 页 中年级门生，已经有了必定的知识基础，他们的思惟正处 在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度 上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点题目，爬山 虎是怎么样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、 什物演示等形象直观的教学本领来突破。 【说教法、学法】 一、说教法： ⑴　多媒体直观教学法。 老师行使电教本领，创设情境，使门生彻底置身于课文所 刻画的情形当中，在轻松、兴奋的气氛中学习，充沛激起 门生的学习兴致，调动了门生的积极性，主动性，使他们 能更好地掌控教学中的重点、难点，从而深切理解课文内 容。 ⑵　自主、合作、探讨法。 二、说学法： 自读、自悟、合作探讨。 【说教学流程】 1、创设情形 激趣导入 奇妙的开场白可以吸引门生注重，创设优越的课堂教学气 氛。在教学入手下手时，我通过门生脍炙人口的猜谜语导 入： 第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 第 2 页 (打 1 植物，答案是：丝瓜) 第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 (打 1 植物。答案是：葡萄。) 然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架 子才能往高处攀附的植物，爬山虎呢，也是一种攀附植物， 可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵 挂，激起门生寻找新知识的愿望。) 2、自学质疑 一、起首应用边读边想的法子自由读课文，画出自己喜好 的语句和段落，想想，你读懂了甚么?还有什么地方不懂， 同桌交换各人不懂的题目。 (这 1 环节的计划首要是使门生通过动口、动脑、脱手，理 清课文的陈述次序，捉住课文主要内容。表现本组课文的 练习重点，培育门生的自学能力和互帮互学，配合进步的 精神。) 二、质疑问难： 门生通过读课文，提出题目，老师归纳：爬山虎的叶子是 怎么样的?爬山虎的脚是怎么样的?爬山虎是怎么样向上爬 的呢? (本环节首要是激活门生的思惟，变“要我知“为“我要知” 。) 第 3 页 3、自主、合作、探讨 一、门生先自主读文解疑，甩手让门生用自己喜好的法子 自学。然后小组研讨，合作探讨。 (这 1 环节的计划是让门生对自己爱好的语言文字进行赏识 琢磨，激起他们走进课文说话的愿望。) 二、集体交换： ⑴　起首引诱门生认识爬山虎叶子的特色。(刚长出，长大 后各有甚么特色)轻声诵读第二自然段，然后出示课件，应 用多媒体展现一片绿油油的爬山虎，激励门生用一句话说 出自己看了课件的感受。接着教师问，咱们看到这么美的 景致心境怎么样?那末该怎样读呢?咱们读的时刻要慢一些、 美一些，边读脑子中边显现出屏幕上锦绣的画面。门生练 读、评断，读出美感。 (这个环节的计划是通过填空实习，认识爬山虎的叶子的特 色。此外，通过情感诵读，让门生在读中感悟。) ⑵　认识爬山虎的脚的特色。如：可以用抓重点词理解课 文内容的法子认识爬山虎的脚长的位置、模样、色彩。 喜好画画的同砚可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。 (这 1 进程，不但可以活跃讲堂氛围，而且充沛调动了门生 学习的积极性，有助于门生对课文的理解，表现了门生自 读自悟的进程和以门生为主体的精神。) ⑴　找一找的体例读读书，找出爬山虎怎么样爬的句子。 第 4 页 圈出写爬山虎怎么样爬的动词。 (触、巴、拉、贴) ⑵　演一演： 我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着 墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧 “贴“在墙上，(引诱门生赏识爬山虎往上爬的课件。通过 课件演示，学生就能特别很是明白地认识爬山虎的脚是怎 么样爬的，本课的重点、难点便在轻松、兴奋的气氛中水 到渠成了。) ⑶　议一议： 把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行? 门生通过商讨晓畅：爬山虎并不像其余动物那样用脚交替 着往上爬，而是长一只脚就巴住墙;再爬，必需再长一只新 脚。 (通过看课件演示，换词对比，门生非但理解了“一脚一脚” 的意思，而且还让门生真正晓畅了爬山虎事实是怎