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《如何拟定话题作文标题》作文指导教学设计 一、教学目标： 使学生进一步走进话题作文； 指导学生掌握话题作文的拟题方法； 开拓学生思维，发扬个性化写作风格。 二、教学重点、难点：  指导学生掌握方法，并能适当加以运用； 发挥学生丰富的想象力，培养个性化写作风格； 培养学生自主合作探究学习习惯，营造民主和谐 课堂气氛。 教学时间：一课时 教学方法：启发式、讨论式 教学工具：多媒体设备 教学过程： （一）、导入:结合学生第一次话题作文练习所遇问题,首先引 导学生掌握话题作文的三大特点，令其进一步走进话题作 文。并按学生所提问题进行对以后话题作文课的系统安排。 而本节课安排的内容是：如何拟定话题作文的标题。 话题作文有三个主要特点： 第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形 式提供具体明确的主旨。 第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内 容与话题相关即可，不要求归纳所供材料的中心意思并紧 扣这一中心意思做文章。 第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求 自拟文题，也不能另立文题。 （二）、介绍拟题方法，要求尽量避开与话题完全重复一致。 话题作文给出的话题并非体现文章主旨的标题，我们所要 谈写的只是由话题引发的相关内容，所以我们拟题立意都 主张化大为小，标题不与话题相同也是缩小范围的体现。 1、事物型话题 以《月》为话题示例： ①  增添法（补充法）：标题包含话题的字眼，在话题前 后增加文字，偏于记实。如：《月食》、《赏月》 ②  引用法：引用古诗词、名人言、歌曲目等（也可适当 加以改动）如：《我寄愁心与明月》、《月亮代表我的心》、 《月是故乡明》 ③  拓展法：多用联想、想象、托物寓意、拟人、比喻等 手法。如：《团圆》、《月亮的泪》、《明珠》 2、事理型话题： 以“宽容”为话题示例： ①增添法：如：《选择宽容》、《宽容，心灵深处的芬芳》 ②引用法：如：《退一步海阔天空》 ③拓展法：如：《那一股清泉》、《老师的微笑》 小结过渡：无论是事物型的还是事理型的话题作文，其标 题都要因材而定，题如文眼，只要所选题材与话题相关即 可定标题。有时事物中蕴涵着事理，事理中融入了事物， 二者相互融合。另外，随着话题的指向不同，方法也各异， 相信同学们在实践中还会找到和总结出更多新的方法。 （三）、练习。 照片，反映我们经历的方方面面的生活，摄下了我们走过 的路，记载着我们的见闻、纪念、幸福、欢乐、骄傲、悲 痛、懊悔、艰辛、稚拙…… 请以“照片”为话题拟题。 1、学生讨论介绍自拟的题目及拟题方法。 《照片的故事》——添加法； 《三人行，必有我师》——引用法； 《回忆》《快来，拍照啦！》——拓展法；（内容丰富多彩） 《笑脸》——直观法；（学生创新总结） 2、运用多媒体出示四幅有代表意义的照片让学生为此拟题。 ① ② ③ ④ 以四人小组为单位讨论完成，并由小组长搜集本组最好的 一组标题展示出来。让学生对比评价选出自己认为最好的 或最喜欢的一个标题并说出理由。 学生拟定的较好的标题如下： 第一幅：《呵护》、《和谐》、《人与自然》 第二幅：《母爱》、《家》、《关怀》、《期待》 第三幅：《扶持》、《夕阳无限好》、《丰收》、《艰辛》 第四幅：《童年》、《国脚》、《瞧我的!》、《希望》、《艰苦岁 月》 理由：主旨鲜明、立意高远、角度新颖、感受独特。 小结过渡：拟题固然要掌握方法，在此过程中，我们可能 会想出各种不同的标题，这还需要我们根据自己的写作特 长和个性风格来选定，力求做到新颖而有深度。 (四)、鼓励学生按自己的个性风格拟题。 我们写作练习过程中一向鼓励大家发扬自己的写作风格， 使文章更具特色，更耐人寻味，因此，我们也不能忽略了 标题的个性化。 ★按已给标题猜写作风格，让学生深刻领会个性化标题的 意义。 我们这个“窝” 初二（4）班  许思焱 记得刚从 213 室搬到 314 室时，一打开门，映入眼帘的是 “满屋飞”的尘土，地板又黑又脏，穿着鞋的脚踏在这样的地 板上，也还感到一阵阵恶心。那独特的气味，几乎在一瞬 间可以把你“迷倒”。不敢想象上一届的师兄们是怎样住得下 去的，难不成真是“一代高人”，令人“高深莫测”？第一次大 搞清洁时，地板上流淌的是一条比“黑龙江”还“黑”的河，但 经我们一番“舞帕弄把”后，即变得“香远益清”了。 写作风格：幽默讽刺 我来露一手 初二（3）班 吴颀君 我也算半个文学爱好者，班里的语文活动怎么可以少了我？ 听说班中要开展一次辩论比赛，本姑娘第一个报了名！接 下来的日子繁忙而快乐，晚上忙完作业还得准备辩论材料， 每每熬到深夜也不亦乐乎。 盼星星盼月亮，比赛的一刻终于到了！比赛刚开始，对方 辩手就扔过来一串“手榴弹”，应对这场面，靠我嘴皮子的功 夫那是绰绰有余的。对方辩友的一片喧嚣过后，我清